Educación Física en Educación Básica: actualidad didáctica y

Aquino (2007) plantea que el término recreación tiene diversas conceptuali-
zaciones, dado que se utiliza al determinar en forma indistinta gran variedad de
actividades; puede referirse, aislada o simultáneamente, a diversas ocupaciones;
por ejemplo: descanso, movimiento, diversión, meditación, creación.
La formación para la recreación debe poner particular interés en las oportunidades
de proporcionar al sujeto experiencias que favorezcan la construcción de independencia
emocional, el establecimiento de relaciones serias y nuevas con los
compañeros del otro género, la aceptación de su aspecto físico –y el desarrollo de
su cuerpo–, la comprensión de su originalidad, la formación de una escala de valores
que le permitan integrarse a la comunidad y ser original y creador. Esta definición plantea
como de vital importancia que el sujeto, desde su infancia, sea educado para la
recreación y el uso creativo y recreativo de su tiempo libre. También que se le oriente
para seleccionar y realizar actividades de contemplación, análisis y creación, de sensibilización
emotiva y aprecio por la vida, de activación física y hábitos saludables.
Existen conceptos semánticamente cercanos a la recreación, como los de
ocio (Dumazedier, 1964; Munné, 1980) y tiempo libre, que es necesario considerar.
El ocio lo consideraremos como el conjunto de ocupaciones a las que el individuo
puede entregarse de manera voluntaria, ya sea para descansar, divertirse o desarrollar
su capacidad creadora (Dumazedier, 1964; Munné, 1980).
El tiempo libre es aquel residual o sobrante del que se dedica al trabajo o a la
antigua jornada, y que quedó disponible al libre arbitrio del trabajador, fuera de
la expresión reglamentada de trabajo, pero también de otras obligaciones (tiempo
no libre: obligaciones primarias, secundarias y fisiológicas) (Boullón, 1983:51).
Cuenca (2001) propone que una educación para el tiempo libre, dentro de la
escuela, puede tener dos grandes vertientes: la primera, ofrecer a los niños la oportunidad
de una afirmación personal, permitiéndoles hacer lo que realmente les gusta;
la segunda, abrirles fronteras y darles una formación sólida que les permita llegar a un
aprovechamiento personal y con sentido del tiempo libre. Es importante mentalizar a
los niños en la justa valoración de ese tiempo para que nunca sea un espacio vacío
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