Educación Física en Educación Básica: actualidad didáctica y

juegos tradicionales y los autóctonos u originarios 4 para inducir el conocimiento, la
apreciación, la identificación y la valoración de la diversidad cultural y como medio
para preservarla (sep, 2009b).
Educación física y deporte
Es preciso definir la educación física y diferenciarla del deporte, porque hay confusiones
respecto a las finalidades y los beneficios que cada disciplina ofrece y la
relación pedagógica entre ambas. Evitar el tema impedirá que cada disciplina
por su parte pueda, en el tiempo y las formas adecuados, apoyar el aprendizaje y
desarrollo de las y los alumnos de la escuela básica.
La educación física, como forma de intervención pedagógica, es una asignatura
considerada en los planes y programas de estudio de los tres niveles de la
educación básica en México, cuyos esfuerzos se orientan al desarrollo armónico
(integral) de las niñasy los niños y adolescentes que asisten a los planteles educativos.
El deporte escolar, por su parte, es uno de los elementos más importantes que
emplea la educación física para lograr sus propósitos.
Según Capel y Leah (2002), el ámbito de acción de la educación física se
centra en la escuela, en tanto que las actividades deportivas se ubican en espacios
extracurriculares. Por ello, Educación Física logrará el reconocimiento según
su importancia en el currículo de la educación básica si el sistema educativo,
en su conjunto, comprende las diferencias entre esta disciplina y los recursos
que emplea para lograr sus propósitos educativos. Si no se consigue este objetivo,
la educación física ni el deporte proporcionarán los resultados que la
sociedad espera.
4 Navarro Adelantado (2002) presenta los planteamientos didácticos de juegos y deportes tradicionales en los programas
de educación física, expone la configuración antropológica del juego y su evolución, el juego infantil tradicional, el juego
popular-autóctono y los deportes populares.
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