Educación Física en Educación Básica: actualidad didáctica y

Para esclarecer los enfoques teóricos que la propia historia de la educación física
ha manifestado en su ejercicio pedagógico, y en los diferentes programas educativos,
se han resumido estos conceptos polisémicos de acuerdo con los postulados generales
de cada autor frente a la motricidad y sus ámbitos de intervención. Conocerlos permite
que el docente de educación básica enriquezca la diversidad y planeación de
sus sesiones de educación física (tablas 2.1, 2.2, y 2.3). Dichos enfoques se organizan en
tres grandes grupos: a) movimiento-motricidad, psicomotricidad; b) educación física
global, y c) paradigma motricidad global y creativa.
Modelos o paradigmas de la educación física y motricidad
Tabla 2.1. Paradigma movimiento-motricidad, psicomotricidad
Autores Paradigma Propuesta pedagógica
Meinel y
Schnabel
(1987); SEP,
(2000)
Rigal,
Paoletti y
Portmann
(1979:54-58)
Bernard
Aucouturier.
P. Vayer,
(1977)
A. Lapierre
Jean Le
Boulch
(1979)
José Luis
Pastor (2007)
Motricidad y
movimiento
Motricidad
biológica
Educación
psicomotriz
Educación por
el movimiento
Motricidad,
intervención
psicomotriz
La motricidad humana, como la totalidad de los procesos y
funciones “internas”, y el movimiento humano, como el
componente “externo”, ambiental, de la actividad humana.
El movimiento externo pertenece al acto motor como su
representación visible, y el movimiento interno lo representan
las funciones motrices internas. Educación motriz.
El acto motor intencional representa la forma más elevada y
compleja del comportamiento humano, conducta adaptativa,
creativa y autónoma. Funcionalidad y automatización del
movimiento motor; resalta gestos técnicos. Educación motriz.
La base de la educación física es la educación psicomotriz.
Prepara para la vida, proporciona conocimiento de sí mismo,
establece relación con los objetos y con los demás. El hombre
toma conciencia de su corporeidad al adueñarse de su cuerpo.
El método psicocinético utiliza el movimiento humano en
todas sus formas. Formación global del ser para educar la
personalidad en todas sus dimensiones. Educación psicocinética.
Metodología de intervención basada en principios experienciales,
activos y vivenciales. Trabajar con el cuerpo, el movimiento y la
acción para educar hacia el conocimiento de sí y de su mundo.
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