Educación Física en Educación Básica: actualidad didáctica y

—Sabes, papá no hizo como en la escuela. No dijo: ”Hoy es el día de aprender a andar
en bicicleta”.”Primera clase: andar derecho. Segunda clase andar rápido. Tercera
clase: doblar.” No tenía un boletín donde anotar: Muy bien, excelente, regular… Porque
si hubiera sido así, no sé, algo en mis pulmones, en el estómago, en el corazón, no me
hubiese dejado aprender.
Los profesores de educación básica podemos reflexionar sobre varios detalles
de este ejemplo. La niña describe un rechazo visceral a un modo de enseñanza
basado en la imposición, su cuerpo se resiste mediante un idioma integrado de
pensamientos, emociones, señales y signos físicos claros.
¿Cuántas veces el docente mira y no observa estos signos físicos en sus alumnos?
¿Cuántas manifestaciones de su confusión y del conocimiento de un modo
de jugar distinto presentó Lina y se soslayaron?
El querer, el deseo de aprender, remite también al placer de dominar un elemento
con la pasión, la alegría del juego, con la vivencia de satisfacción de moverse
sobre la tierra sin pisarla, de superar un límite, de disfrutar la alegría y la energía
de un cuerpo autor del acto, una corporeidad identificada.
Cuando un niño, un adolescente o un adulto se mueven, actúan como un ser
total, es decir, manifiestan su unidad corporal, la cual se integra de conocimientos,
afectos, motivaciones, actitudes, valores, y de una herencia familiar y cultural. La
interrelación de estos aspectos confiere un estilo propio de motricidad, una manifestación
clara de su corporeidad.
Motricidad
Antecedentes y tránsito a la corporeidad
La motricidad como fuente de vida apareció hace miles de años, durante
la evolución sociohistórica de la humanidad. La actividad motora del ser
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