Educación Física en Educación Básica: actualidad didáctica y

mente ir a la ejercitación de los modelos técnicos. La complejidad táctica sugiere
presentar los juegos en forma progresiva: de blanco, de bate, de cancha dividida
y muro, y de invasión. Se deben considerar variantes de tiempo y frecuencia, incluso
el orden de la progresión con base en las experiencias adquiridas. 2) La presentación
de las situaciones juego. Con un tratamiento flexible, puede introducirse o
no la técnica de forma gradual. 3) El juego deportivo propiamente dicho incluye
las técnicas correspondientes del deporte en cuestión, induciendo situaciones de
juego específicas para la aplicación de las técnicas ejercitadas correspondientes
a cada deporte. Por ejemplo: en basquetbol, ¿cómo lograr que el balón sea lanzado
con precisión al jugador mejor colocado en relación con el aro en que se
anota la canasta, si el equipo contrario está defendiendo con variantes de 2 vs. 1,
3 vs. 2, en rompimiento, contra defensa de zona, contra defensa personal, etc. El
énfasis radicaría en los pases (técnica) más eficientes y en los movimientos de los
jugadores (ofensivos y defensivos) sin balón, entre otros elementos.
d) Principios para la mejora de los juegos modificados. Orientado al intercambio
colegiado, el mejoramiento requiere de la comunicación entre profesores para
el intercambio de experiencias, así como valorar sus pros y contras; posibilita
la sistematización encaminada a consolidar la significación de la experiencia
vivida, soluciona los problemas evidentes que plantean los mismos alumnos,
conserva el registro de experiencias para establecer secuencias que permitan
el progreso y la profundización del juego.
e) Principios para el desarrollo de estrategias de comprensión. Utilizar la pedagogía
de los grupos reducidos y aplicar dinámicas para formar, organizar y conducir a los
grupos durante la sesión. Cuando sea oportuno, considerar intervenciones para
la reflexión de los alumnos, por medio de comentarios o preguntas, mediante la
observación y el comportamiento de los participantes en los juegos. Esto permite
fortalecer la comprensión de la táctica y los procesos implícitos en el juego. Considerar
más importante que los alumnos comprendan el juego en vez de presentar
muchos juegos sin valorar cómo los asimilan los jugadores. Establecer tiempos para
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