Educación Física en Educación Básica: actualidad didáctica y

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e inútil. El tiempo libre debe convertirse en un tiempo en el cual se realicen los objetivos particulares de perfeccionamiento personal. Visto de esta manera, lo que el niño pueda recibir durante su tiempo libre es fundamental en el desarrollo de su vida. Por tanto, se afirma que la recreación es aquel conjunto de actividades libres, placenteras, lúdicas, de descanso, diversión y creación que se realizan voluntariamente durante el tiempo libre y buscan el beneficio personal y son compatibles con un beneficio social. Por otra parte, reconociendo la corporeidad como uno de los conceptos clave de la educación física en la reforma de la educación básica, se propone utilizar la recreación a lo largo de cada etapa de la educación básica (preescolar, primaria, secundaria) como una estrategia que, mediante vivencias, emociones, deseos, aficiones, experiencias motrices y motivaciones, promueva en el estudiante el desarrollo de su autoestima, la conciencia de sí en el contexto y la reafirmación de su personalidad. Recreación escolar En la sociedad contemporánea, las opciones de recreación están siendo acotadas y estandarizadas sólo respecto a las formas más económicamente rentables: televisión y recreación-espectáculo, donde se asigna una función pasiva a los niños, adolescentes y adultos. Ser fanático se ha convertido en un imaginario de identificación social, con un grupo de moda, un equipo de futbol o una tribu urbana. Es imperativo educar para la recreación desde la escuela, pues contribuye en la construcción de una conciencia crítica y en el aprendizaje del camino del desarrollo pleno. La mejor apuesta es que todas las materias desarrollen un aprendizaje recreativo, divertido, de inquietante acción, de búsquedas divertidas, que enseñe a vivir con optimismo y curiosidad, que estimule el gusto por la exploración en su sentido más amplio. Así como lo plantea Dumazedier (1989), y que reportan Aguilar e Incarbone (2005), la sociedad posmoderna ha desarrollado un vacío social de orientación en cuanto a valores y actividades comunitarias, y que aprovechan la droga, la delin- 90
cuencia y la perversión del placer. Este vacío no han podido enfrentarlo la familia, escuela o iglesia. Así, la participación social de los jóvenes cada vez se reduce más a ser espectadores y consumidores de los productos de moda. Ante esta situación, los medios de comunicación actúan sin ética ni el menor interés social. Una polémica vigente trata de establecer si es posible hablar de recreación dentro de la escuela. Cervantes (2004) propone que la recreación como tal es inviable en el espacio escolar, dado que es una institución normada, reglamentada, controlada en sus procesos y objetivos. Así visto, el propio recreo escolar no es parte del tiempo libre, por ello es inapropiado hablar de recreación en el recreo escolar o durante los recesos entre las asignaturas. Según este autor, en estos espacios sólo es factible hablar de semirrecreación. Mientras Aguilar e Incarbone (2005) la refieren como recreación dirigida, cuyas características son: actividades organizadas y estructuradas institucionalmente, obligatorias, que buscan la socialización y cooperación, así como desarrollar hábitos positivos. Opciones didácticas para la formación en recreación y uso del tiempo libre Las técnicas de recreación son las actividades que utiliza el educador para brindarle al educando vivencias corporales, las cuales apoyarán la formación de hábitos saludables, la adquisición de valores, la satisfacción de intereses, la confianza en sí mismo, y el espíritu de colaboración e interacción social. La recreación se debe fomentar basándose en los intereses del niño y el joven, en la realización de actividades en espacios escolarizados y no escolarizados, en el deseo de vivir nuevas experiencias, en el gusto por la convivencia durante el trayecto, y en la emoción de volver a espacios conocidos junto con los compañeros. Así, la recreación escolar tendría los siguientes objetivos, que se respaldan entre sí: a) por una parte, aprovechar las bondades de la recreación para ge- 91
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