Educación Física en Educación Básica: actualidad didáctica y

los individuos, como en el caso de los procesos motrices, la cualificación era imprescindible,
por lo que se circunscribió entonces la cuantificación al campo del
deporte de alto rendimiento.
Así, la función prioritaria de la evaluación de Educación Física en el marco de
la rieb reside en constatar los avances motrices del educando al compararlos con
su propia condición y refiriéndolos a la conquista de los aprendizajes esperados.
Asimismo, se propone emplear instrumentos que faciliten darles seguimiento a los
procesos, tanto de cómo el profesor planifica y desarrolla la enseñanza, como de
la manera en que aprenden sus estudiantes. La finalidad es alcanzar los propósitos
planteados en los programas de enseñanza sin descuidar la integridad física ni
emocional de las y los escolares. A partir de resguardar estos criterios, los docentes
pueden explorar opciones con el objetivo de proponer creativamente los instrumentos
adecuados para realizar una evaluación que propicie la consecución de
los aprendizajes.
Los aprendizajes de las alumnas y los alumnos podrán evaluarse si los profesores
aplican estrategias que verifiquen los aprendizajes obtenidos, considerando
indicadores que demuestren el dominio o adquisición de las competencias. Éstas
deben acompañarse del seguimiento reflexivo del docente hacia su intervención
pedagógica, considerando los aspectos globales, la aplicación de estrategias didácticas
y el manejo de las competencias expuestas. Además, debe analizar la
planeación de actividades, evaluar el cumplimiento o no de los aprendizajes esperados,
y realizar un balance de los elementos que regulan el proceso didáctico en
su conjunto (sep, 2009b).
El propósito es valorar la adquisición de competencias, por lo que los instrumentos
están diseñados para efectuar una evaluación criterial, en vista de que se considera
la más adecuada. Esta evaluación compara al escolar consigo mismo y frente
a indicadores derivados de su propia situación inicial, lo que propicia una toma de
conciencia de sus avances y nuevos retos de aprendizaje. Al evaluar la enseñanza,
el docente analiza el nivel de complejidad de la tarea asignada, las respuestas y
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