Educación Física en Educación Básica: actualidad didáctica y

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La manifestación de la corporeidad es la motricidad; ambas no son inde- pendientes, sino que se construyen en paralelo y forman parte fundamental de la identidad corporal (sociocognitiva, emocional y motriz del niño). Los dos elementos se consideran principios integradores del conocimiento, acción y expresión corporal humana, proporcionan el conocimiento de base para la intervención pedagógica, y son los ejes vinculadores con los campos propuestos en este documento: educación física y deporte educativo, la expresión corporal, educación para la salud, así como de los retos y desafíos de la educación inclusiva. El saber hacer es inherente a la motricidad. El capítulo 3 presenta propuestas de diversos autores en torno a los procesos de enseñanza y aprendizaje de la educación física, 1 sus enfoques, métodos, contenidos, estrategias y formas de evaluación que permiten al profesorado sustentar con más probabilidades de éxito su labor en la escuela básica. También se exponen algunos campos de interacción favorables para el desarrollo de las propuestas curriculares que permean la especialidad. Vinculados con el contenido precedente, el capítulo 4 expone los temas que desde la perspectiva de este documento se consideraron como retos y desafíos de la educación inclusiva: equidad de género, interculturalidad y necesidades educativas especiales. Estos asuntos se vinculan de manera estrecha con los principios integradores explicados en el capítulo 2, así como con la educación física y sus campos de interacción. El capítulo 5 ofrece una breve revisión de los modelos de formación del docente en educación física, que en la historia reciente del país están influyendo en las prácticas educativas. Concluye con dos temas centrales: los aspectos que deben considerarse en los programas de formación continua y superación 1 La definición del concepto de didáctica está en debate, como lo explica con claridad en su artículo Hernández Álvarez, J. L. (2001), Didáctica de la educación física: reflexiones en torno a su objeto de estudio. No obstante, en cuanto a este texto, se entenderá la didáctica como la disciplina científico-pedagógica cuyo objeto de estudio son los procesos y elementos existentes en los procesos de enseñanza y de aprendizaje. 18
profesional de maestros en servicio, y las habilidades y valores para el trabajo colegiado, necesarios en el ajuste continuo de los programas de estudio. El capítulo final presenta un análisis de la investigación documental (1990 a 2010) en la cual se apoya buena parte del contenido del documento. Se resumen los resultados globales de la revisión de 180 libros, artículos y otros materiales bibliográficos. 19
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