Educación Física en Educación Básica: actualidad didáctica y

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la apropiación de la competencia de cada uno de las alumnas y los alumnos. Esto le permite conocer el nivel real de sus estudiantes y decidir cuándo incrementar el grado de complejidad. Finalmente, al evaluar la planeación de actividades se analiza la obtención de los aprendizajes esperados, incluyendo: las actividades, la temporalidad de cada bloque, la pertinencia de los recursos materiales y espaciales utilizados, el dominio de la competencia mostrada, las dificultades en relación con la gestión escolar, entre otros. Los aprendizajes previos se determinan mediante una evaluación al iniciar cada bloque, y así se diagnostican las habilidades del grupo y se determina el nivel de complejidad del siguiente. Al término de cada bloque se aplica de nuevo un mecanismo de verificación criterial de los aprendizajes logrados (sep, 2009b:193). Diversidad y ambientes de aprendizaje inclusivos El docente enfrenta actualmente un contexto escolar muy diversificado, donde comparten niños y adolescentes de distintas condiciones sociales y regiones del país, con culturas y etnias diferenciadas, 5 personas de género y con capacidades físicas y cognitivas propias, todas tratando de integrarse a un ámbito complejo y plural. Este panorama coloca al maestro ante el reto de promover una educación equitativa e incluyente, que preste mayor atención a ciudadanos menos favorecidos, luchar por integrarlos en su conjunto, en igualdad de condiciones. Ante este desafío, ¿con qué opciones pedagógicas cuenta el docente para trabajar en equipo con grupos tan heterogéneos? En el campo de la educación física las prácticas docentes requieren una revisión urgente en este sentido, puesto que sus aprendizajes, en su mayoría motrices, obligan a optar por estrategias integradoras. Al aplicar éstas se buscará vincularlas con contenidos históricos de aquellas culturas 5 En México existen más de 50 etnias que practican credos y costumbres distintos, y donde se hablan aproximadamente 62 lenguas, según datos del Instituto Nacional Indigenista (INI, 2003). 60
de las cuales provienen los alumnos, lo que permitiría ubicar un núcleo homogeneizador con el cual sean capaces de identificarse como unidad los miembros de un grupo o institución escolar, en igualdad de circunstancias y en condiciones académicas equitativas. Conclusiones La exposición de aspectos básicos de actualización didáctica de la educación física propone al docente reflexionar en los siguientes aspectos esenciales para mejorar su ejercicio educativo, y con ello favorecer el desarrollo pleno de los estudiantes que cursan la educación básica. 1. Dimensionar su influencia sobre la población infantil y adolescente, con la que conviven en un trecho muy significativo de su vida, y dejan una marca indeleble en su posterior crecimiento y desarrollo. 2. Resignificar su tarea en la formación del educando. Deben considerar que su misión primordial radica en facilitar, guiar, asesorar y apoyar en todo momento la búsqueda del conocimiento, el desarrollo, la construcción y el descubrimiento de formas para que el escolar siga aprendiendo a lo largo de su vida. 3. Reconocer el papel fundamental de la didáctica. Es preciso que identifique sus componentes, la relación entre ellos y tome decisiones conscientes al elegir un enfoque, no sólo en el sentido conceptual, sino fundamentalmente en la expresión de su propia práctica. 4. Revalorar su tarea educativa en la escuela. En vista de que es responsable de los aprendizajes sobre la corporeidad y la motricidad global de sus estudiantes. Reconocer que se transita de ser el especialista de deportes al profesor y a la profesora especialista en la corporeidad y motricidad con un sentido integral. 61
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