Educación Física en Educación Básica: actualidad didáctica y

More documents

Recommendations

Info

Principios integradores de la educación Corporeidad y motricidad Tabla 1. Esquema conceptual de este documento Finalidad del documento Educación física y campos de interacción Educación física Expresión corporal Deporte escolar y deporte educativo Educación para la salud integral Recreación para el uso del tiempo libre Retos y desafíos de la educación inclusiva Equidad de género Educación intercultural Necesidades educativas especiales ¿Cuál sería el propósito de ofrecer un trabajo sobre el estado de la didáctica y sus campos de interacción? Este planteamiento se responde presentando un amplio panorama de la situación actual de la educación básica en México, y en especial de la Educación Física; los vínculos con sus campos de interacción; su importancia para la salud integral, y el porqué de la actualización continua del docente. Los objetivos son: • Obtener una visión sistemática sobre los resultados de investigaciones recientes, nacionales e internacionales, relacionadas con la didáctica de la Educación Física en la educación básica. • Brindar estrategias que contribuyan a mejorar la comprensión de los enfoques y contenidos de la Educación Física en la educación básica. • Ofrecer una clasificación de la bibliografía y de los diversos apoyos que se relacionan con la asignatura. 14
Semblanza de la situación actual de la educación en México Se ha documentado que las prácticas docentes permanecen atadas a modelos obsoletos que aportan, por un lado, escaso aprendizaje del estudiante, y por otro, escaso reconocimiento de las contribuciones formativas que la asignatura ofrece. Schmelkes (2009), entre otros, señala que asistimos a un cambio de paradigma en la educación escolar: la oferta de la escuela tiene que adecuarse a las necesidades de los alumnos y ser relevante respecto a las exigencias de la sociedad. Esto implica planear un aprendizaje significativo para el alumno, con un enfoque constructivista, que se centre en la búsqueda de soluciones a problemas relevantes en su contexto, al amparo de opciones didácticas que faciliten el aprendizaje participativo. La problemática actual de los escolares se vincula con sus condiciones de existencia y su vida cotidiana, rural o urbana. En áreas rurales e indígenas, la insuficiencia de profesores es grave, lo cual se agudiza en cuanto a la Educación Física. La dispersión de las comunidades se acompaña de ausentismo de docentes y alumnos y altos índices de deserción escolar (ilce, 2005). En el caso de los escolares en las ciudades, la creciente urbanización y concentración poblacional condicionan la disponibilidad de espacios habitacionales, de áreas verdes y lugares adecuados para realizar actividades físicas. El predominio de procesos automatizados en el medio escolar, el juego y la vida cotidiana (uso de las tecnologías informática y cibernética) aporta un tipo de vida al que caracterizan el automatismo, sedentarismo corporal y pasividad. Los cambios en patrones alimentarios y bajo ingreso familiar provocan que ambos padres salgan a trabajar y se eliminen la preparación de los alimentos y la convivencia familiar. Estos factores redundan en el deterioro de hábitos alimentarios, el desajuste de horarios y el empobrecimiento de la calidad y cantidad de la dieta. Así, la desnutrición y mala alimentación se expresan en un aumento de la obesidad infantil y otros trastornos, como bulimia y anorexia. 15
Page 1: ISBN: 978-607-467-056-1 Serie: Teor
Page 4 and 5: Secretaría de Educación Pública
Page 6 and 7: Educación Física en Educación B
Page 8 and 9: La corporeidad como centro de la ac
Page 10 and 11: Políticas encaminadas al fortaleci
Page 12 and 13: comprensión de los procesos de tra
Page 16 and 17: Varios autores, entre ellos Bautist
Page 18 and 19: La manifestación de la corporeidad
Page 21 and 22: 1. El porqué de la actualización
Page 23 and 24: acelerar el comienzo; repartió los
Page 25 and 26: 2. Principios integradores de la ed
Page 27 and 28: es un conjunto de sujetos absolutam
Page 29 and 30: asignatura, sino incorporarse a tod
Page 31 and 32: —Sabes, papá no hizo como en la
Page 33 and 34: contextos de juego y actividad fís
Page 35 and 36: Tabla 2.2. Paradigmas en la educaci
Page 37 and 38: En conclusión, la información de
Page 39 and 40: • Crea, frente al mundo exterior,
Page 41 and 42: 3. Educación física y campos de i
Page 43 and 44: A pesar de las reconocidas diferenc
Page 45 and 46: Corriente pedagógica Escuela tradi
Page 47 and 48: Corriente pedagógica El cognosciti
Page 49 and 50: Tabla 3.2. Comparativo de los enfoq
Page 51 and 52: Tabla 3.3. Modelos sobre las tenden
Page 53 and 54: prevalece el mando directo, la bús
Page 55 and 56: llevan a cabo acciones en tres plan
Page 57 and 58: juegos tradicionales y los autócto
Page 59 and 60: los individuos, como en el caso de
Page 61 and 62: de las cuales provienen los alumnos
Page 63 and 64: cielo de la perfección” y decida
Page 65 and 66:
(proceso creativo); en consecuencia
Page 67 and 68:
menciona que “la expresión es la
Page 69 and 70:
endimiento; haciendo énfasis en la
Page 71 and 72:
promoverse permitiendo la interacci
Page 73 and 74:
Los juegos deportivos en el deporte
Page 75 and 76:
cesos del mismo juego deportivo, su
Page 77 and 78:
Así, durante la sesión de educaci
Page 79 and 80:
Bunker y Thorpe (1982) • El alumn
Page 81 and 82:
Principios generales que orientan l
Page 83 and 84:
que los alumnos intercambien opinio
Page 85 and 86:
entre 6 y 9 años de edad padecían
Page 87 and 88:
las deficiencias existentes; mejora
Page 89 and 90:
Aquino (2007) plantea que el térmi
Page 91 and 92:
cuencia y la perversión del placer
Page 93:
• Que los menores utilicen difere
Page 96 and 97:
género masculino sobre el femenino
Page 98 and 99:
papel de la educación física en e
Page 100 and 101:
Los problemas de la interculturalid
Page 102 and 103:
Enseguida podrá identificar cuále
Page 104 and 105:
la educación especial y cómo abor
Page 106 and 107:
Los apoyos deben proporcionarse de
Page 108 and 109:
Esta información permite identific
Page 110 and 111:
- Adopta un rol pasivo producto de
Page 112 and 113:
profesor: - Facilita la transición
Page 114 and 115:
cimientos, habilidades, actitudes y
Page 116 and 117:
ealizaron para este fin las autorid
Page 118 and 119:
Temáticas relevantes para el desar
Page 120 and 121:
Habilidades y valores docentes para
Page 123 and 124:
123 Conclusiones En la mayoría de
Page 125:
Respecto a la amplitud del tema tra
Page 128 and 129:
de prevención de la obesidad en ni
Page 130 and 131:
Piaget, Jean (1979), El nacimiento
Page 132 and 133:
— (2001), La educación física e
Page 134 and 135:
Hernández Mendo, A. y V. Morales S
Page 136 and 137:
— (1995), Competencia motriz. Ele
Page 138 and 139:
Hoyo, E. P. (coords.), Educación F
Page 140:
sep (2009-2010), sep. Catálogo Nac
show all

Educación Física en Educación Básica: actualidad didáctica y

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?