Educación Física en Educación Básica: actualidad didáctica y

una riqueza en la práctica. La racionalidad humana es una consideración que
rescata los pensamientos divergentes. Éstos fortalecen la capacidad para decidir
y responder a nuevas situaciones por medio de la reflexión y la creatividad
en y durante la acción; además, consolidan la comprensión del juego para que
se incorporen los componentes de la racionalidad técnica.
Los profesores no deben limitarse a transmitir información y actividades, sino apostar
a crear y transformar el conocimiento y las experiencias, con una actitud crítica y de
reflexión continua para incidir en las reglas, el ambiente o el contexto de enseñanza necesario.
También deben acompañar al alumno en un proceso de comprensión del juego
deportivo, de la competición a la cooperación, el cuidado y la interacción con el otro.
Premisas para construir el cambio en la enseñanza
de los juegos deportivos
Estas cinco premisas se basan en lo tratado en el apartado anterior:
• La consideración de la naturaleza del conocimiento que emplea una persona que
participa en un juego deportivo. Es decir, un conocimiento práctico o saber cómo
ser capaz de algo. Se concede importancia al procedimiento racional, que va de
la intención a la acción. Arnold explica los dos sentidos del conocimiento práctico
en las actividades físicas relacionadas con el saber cómo: el débil y el fuerte. El
primero refiere a una persona capaz de hacer algo y demostrarlo, pero que no
describe o comprende lo que logra hacer. El segundo alude a la persona capaz
de hacer lo que dice que puede hacer, incluso logra describirlo. Así, las habilidades
técnicas tienen sentido cuando se aprenden en un contexto para que adquieran
significado.
• La comprensión de la naturaleza de los juegos deportivos y la toma de decisiones.
El conocimiento práctico (sentido fuerte) requiere comprender los pro-
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