Educación Física en Educación Básica: actualidad didáctica y

Así, durante la sesión de educación física, estas actividades de “inclusión” ade-
más posibilitan el ejercicio de valores con acento en cualidades morales que existen
dentro y fuera de la escuela. La intervención del docente es fundamental para
lograr experiencias significativas, y que los alumnos trasladen las vivencias a su vida
cotidiana; debe y puede resaltar ante los alumnos los actos de justicia que divulguen
los jugadores, la cooperación en la solución de problemas, la perseverancia
ante los retos y dificultades que se presenten, la responsabilidad compartida en los
juegos de conjunto, el respeto a las reglas, el cuidado y respeto entre los participantes,
la honradez ante una situación de juego no sancionada por el profesor o
árbitro en juego, y cualquier otro valor que se registre. Ello enmarca la vivencia y
comprensión de la ética físico-deportiva (Solís, 1998).
A continuación se presenta la clasificación6 que agrupa juegos deportivos
según sus similitudes en la problemática, características y dinámica de
juego, intenciones, principios o aspectos básicos (tabla 3.5):
1. Juegos deportivos de blanco o diana (golf, bolos, croquet, etc.). Que el alumno
logre (atine) para que el móvil acierte, con precisión y en el menor número de
intentos que el resto de jugadores, la diana o los blancos del juego.
2. Juegos deportivos de campo y bate (beisbol, cricket, softbol, etc.). Un grupo o
equipo lanza el móvil (pelota) hacia un lugar o una determinada forma dentro
del espacio de juego (hacia el equipo contrario), con la intención de retrasar al
máximo su devolución/recogida, mientras ellos realizan desplazamientos en una
zona determinada para lograr puntos o anotaciones (carreras). Los defensores o
jugadores de campo deben reducir el tiempo de devolución o recogida para
evitar que los contrarios realicen desplazamientos o hagan el menor número de
puntos o anotaciones (carreras).
6 La clasificación la presenta Almond (1986), la que a su vez es una variación de otra propuesta de Ellis (1983); Devís
conjunta a ambos investigadores en su obra.
77