Educación Física en Educación Básica: actualidad didáctica y

3.
Educación física
y campos
de integración
Educación física
A continuación se les presenta a las y los profesores un acercamiento a los procesos
de enseñanza y de aprendizaje de la educación física vinculado con las características
de algunas etapas sobresalientes de la historia educativa. El motivo es promover una
reflexión que revalore la riqueza de este campo profesional y, a la vez, brindar antecedentes
para favorecer la mejora de las prácticas educativas actuales y futuras en
beneficio de las niñas, los niños y adolescentes que atiende la educación básica.
Antecedentes
Las sociedades del mundo antiguo advirtieron el papel fundamental de la actividad
física y el cuidado corporal como elementos esenciales de su educación.
En China se consideraba que la enfermedad provenía de la inactividad corporal.
En la Grecia clásica, los fines de la educación corporal coincidieron con los
de la educación general, mientras que entre los jóvenes romanos se cultivaba
una metódica y rigurosa disciplina física (González, 1998:31-79). En el México
prehispánico, durante el periodo Clásico, privó una concepción naturalista que
vinculaba el cuidado corporal con el respeto a la preservación de la naturaleza,
en armonía con el cosmos. En el Posclásico se promovieron, entre otras prácticas
corporales, la ejercitación en las artes de la guerra.
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