Educación Física en Educación Básica: actualidad didáctica y
Educación Física en Educación Básica: actualidad didáctica y
Educación Física en Educación Básica: actualidad didáctica y
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
1. El porqué de la<br />
actualización <strong>en</strong> <strong>didáctica</strong> y<br />
campos de interacción de la<br />
educación física<br />
¿Cuál es la finalidad de ofrecer al doc<strong>en</strong>te un docum<strong>en</strong>to sobre el estado de la<br />
<strong>didáctica</strong> <strong>en</strong> educación física y sus campos de interacción?<br />
Aquí se ofrec<strong>en</strong> precisiones sobre las principales tareas doc<strong>en</strong>tes: ayudar a los<br />
alumnos a “apr<strong>en</strong>der a apr<strong>en</strong>der” de manera autónoma <strong>en</strong> esta cultura del cambio;<br />
promover su desarrollo integral, mediante actividades críticas y aplicativas, motivando<br />
un procesami<strong>en</strong>to activo e interdisciplinario de saberes y actividades, que<br />
los ayud<strong>en</strong> a construir su propio conocimi<strong>en</strong>to y a no limitarse a la simple recepción<br />
y repetición pasiva-memorística de la información y las actividades.<br />
Las y los profesores, al estar fr<strong>en</strong>te a grupo, pon<strong>en</strong> <strong>en</strong> práctica implícita o explícitam<strong>en</strong>te<br />
una concepción personal de qué, para qué y cómo <strong>en</strong>señar. Al hacerlo, realizan<br />
una selección de cont<strong>en</strong>idos, estrategias de <strong>en</strong>señanza y de apr<strong>en</strong>dizaje, establec<strong>en</strong><br />
determinadas relaciones con los alumnos y defin<strong>en</strong> formas de evaluar lo apr<strong>en</strong>dido.<br />
Sin embargo, suel<strong>en</strong> surgirles las sigui<strong>en</strong>tes preguntas: ¿Qué int<strong>en</strong>ción ori<strong>en</strong>ta mis procesos<br />
de <strong>en</strong>señanza y de apr<strong>en</strong>dizaje, sólo es la repetición de pautas apr<strong>en</strong>didas <strong>en</strong><br />
mi formación, o rutinas efectivas de las cuales me he apropiado durante mi carrera profesional?<br />
¿Desde cuándo y <strong>en</strong> qué s<strong>en</strong>tido he r<strong>en</strong>ovado mis prácticas de <strong>en</strong>señanza?<br />
¿Qué me motivó a realizar dichas transformaciones? ¿Qué própositos y compet<strong>en</strong>cias<br />
promuevo, y por qué los considero prioritarios? ¿Qué principios pedagógicos ori<strong>en</strong>tan<br />
la relación que establezco con mis alumnos? ¿Qué refer<strong>en</strong>tes son indisp<strong>en</strong>sables para<br />
evaluar mi ejercicio doc<strong>en</strong>te y los apr<strong>en</strong>dizajes de mis alumnos?<br />
21