Educación Física en Educación Básica: actualidad didáctica y

Corriente
pedagógica
Tecnología
educativa
El humanismo
Tabla 3.1. Corrientes pedagógicas y su influencia (Palacios, 1984)
(continuación)
Referentes principales
Su fundamento es el conductismo.
El enfoque del proceso de enseñanza lo organizan exhaustivamente en los
planes y programas los especialistas.
El papel del docente es de técnico encargado de aplicarlos al pie de la letra,
con el fin de lograr en los alumnos los cambios de conducta
establecidos de antemano.
Muchos coinciden en que éste ha sido el modelo educativo dominante, lo cual
se ve en los programas de Educación Física editados a partir de 1974, puesto que
se diseñaron de acuerdo con un formato de objetivos conductuales. En la didáctica
de educación física, y como una evolución de la gimnasia sueca, surge el
método del Mando Directo (atribuido a Muska Mosston), modelo de movimientos
para que los reproduzcan fielmente los alumnos.
Así, el desarrollo de la condición física se considera un contenido
instrumental de la asignatura, en donde la referida eficiencia corporal sirve
a fines relacionados con la preparación militar, el rendimiento deportivo o la
salud individual, ya sea para mantenerla o recuperarla.
En opinión de Palacios y otros, mediante el humanismo se pretendía
desarrollar una nueva orientación: estudiar a los seres humanos como
totalidades dinámicas y autoactualizantes en relación con el contexto
interpersonal.
Después de la Segunda Guerra Mundial, las actitudes y los pensamientos
tendían al rompimiento con la represión militar y sexual, con la finalidad de
asumir una actitud crítica. De ahí que sus fundamentos fueran la
fenomenología y el existencialismo.
Una de las aportaciones del paradigma humanista es la de establecer
al individuo como una integridad. El hombre se considera una unidad
biopsicosocial, la educación debe atenderla y no fragmentarla. Éste es el
concepto que recoge el término educación integral que, en palabras de
G. Hoz, es aquella que confiere unidad en todos los posibles aspectos de la
vida de un hombre.
Respecto a la educación física, y de acuerdo con este paradigma, se
busca rescatarla del antiguo dualismo cartesiano, así como del
instrumentalismo filosófico y del mecanicismo didáctico en el que había
caído con el conductivismo, como la psicomotricidad, la expresión
corporal y el deporte educativo.
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