Geografía - Ministerio del Poder Popular para la Educación

• Busca en el diccionario, con la ayuda de tu docente, el significado de las palabras y hechos geográficos
contenidos en el mapa que son desconocidos por ti o lo has olvidado. Anótalos en tu cuaderno de
trabajo. Esto es muy importante para “leer”bien el mapa.
• Luego, indica lo que representa cada símbolo (por ejemplo, líneas horizontales, áreas densamente
pobladas; líneas verticales, áreas poco pobladas, etc.). Después, observa sistemáticamente (de oeste a
este y de norte a sur; o viceversa), los elementos que contiene el espacio de Venezuela durante el lapso
estudiado del período Precolombino, denominado también Indígena. Con este nombre lo llamaremos
de aquí en adelante, pues la denominación de
Precolombino o Pre-hispánico, es herencia de
cuando se explicaban nuestra historia y nuestros
espacios desde el punto de vista de Europa.
Quizás, por esta razón Taborda lo mencione de
esa manera, pues en el artículo que acompaña
el mapa, manifiesta que uno de sus objetivos
es mostrar que las raíces de nuestra nación no
están en el día que Cristóbal Colón dio inicio a la
conquista y colonización de nuestro territorio.
• Reunido con tu docente y el resto del grupo,
participa en la reflexión sobre lo siguiente:
• ¿Dónde se localizan las áreas densamente
pobladas y las áreas poco pobladas? Utiliza los
puntos cardinales ¿Las aldeas se localizan en
áreas densamente o poco pobladas? ¿Por qué?
• Compara las áreas de poblamiento con la actividad
económica que le corresponde, para así
observar la relación entre ambos fenómenos
geográficos y responde: a) ¿qué actividad económica
realizaban los pueblos indígenas que
vivían en áreas muy pobladas y en las poco pobladas?;
b) ¿cuál de los dos tipos de agricultura
utilizaba técnicas más avanzada, aseguraba mayor
producción y favorecía la sedenterización
de las comunidades? Argumenta la respuesta
(compara las fotos Nº 20 y 21); c) ¿qué cultivos
realizaban los grupos aborígenes de las áreas
densamente y de las poco pobladas?; d) ¿las
comunidades indígenas que vivían de la recolección
marina y de la caza y la pesca, dónde se
localizaban? ¿Por qué?
Entretejiendo y compartiendo saberes
Fig. Nº 20 Terrazas de cultivo en la actualidad, herencia indígena.
Fig. Nº 21 Agricultura itinerante. Bastón de cultivo indígena.
• Reflexiona con tu equipo, sobre lo siguiente: ¿cuáles subconjuntos se observan en el conjunto que
constituye el espacio de la Venezuela Indígena, si tienes en cuenta la relación entre población y
actividad económica observada en el mapa en estudio? ¿Dónde se localiza cada subconjunto?
• Participa en el diálogo sobre el punto anterior, con tu docente y el resto de los equipos
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