Aprender a investigar - Facultad de Periodismo y Comunicación ...

miento la temática es plausible de ser trabajada desde una perspectiva
comunicacional que focalice las lecturas no sólo sobre los sucesos
acaecidos sino en las configuraciones colectivas que disputan
y gestionan los relatos en el presente.
El segmento temporal es amplio debido a que el eje esta dado
por el devenir, reconociendo, a su vez, los enfoques marcados por
los diferentes hitos; por la diacronía de los constructos en el proceso
que dejaron/dejan su marca en la sociedad y, singularmente, en
educación.
El abordaje sobre lo educativo se recorta sobre la enseñanza
media ya que es en esta instancia donde se trabajan estos problemas
y donde, además, se encuentran materias con contenidos específicos
relativos como pueden ser Historia, o cursos como Educación
Cívica, Problemática Social Contemporánea o Construcción
de Ciudadanía, que, sobre una misma premisa, fueron modificando
su perspectiva, objeto y contenidos según las legislaciones y circulares
vigentes.
Desde este posicionamiento se entiende que el currículum se
construye, en tanto resultado de las negociaciones dadas por los
sujetos, en función de un crono topos determinado y se presenta un
arbitrario cultural, que, por tanto, presupone cierto recorte desde
donde se jerarquizan unos contenidos por sobre otros 37 .
Analizar los distintos recorridos en la elaboración del pasado
dictatorial, sus representaciones sociales y las distintas prácticas y
rememoraciones que de esta experiencia derivan en educación, se
transforma en una pregunta vital para la reconfiguración de la
educación nacional y contribuyen en el desarrollo sobre un escenario
posible de políticas públicas relativas a la temática. El horizonte
de este trabajo, entonces, esta iluminado sobre la convicción que el
aporte reflexivo de las legislaciones y documentos ministeriales, el
funcionamiento de los currículos prescritos, los materiales educativos,
las experiencias, y los diferentes marcos de legitimidad que se
37 De alba, Alicia, Currículum: crisis, mito y perspectiva. Buenos Aires, Miño
y Dávila, 1995
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