Aprender a investigar - Facultad de Periodismo y Comunicación ...

a los estudiantes, y más importante aún, con los estudiantes. Ellos
sólo aprenderán a investigar investigando. 71
Rizo García desarrolla la temática de la “pedagogía de la investigación”,
y dirige su trabajo a otros docentes con el fin de exponer
estrategias educativas que mejoren el proceso de enseñanzaaprendizaje
en materias relativas a la formación en investigación.
Sostiene que es tarea de los docentes propiciar que los estudiantes
se asuman como investigadores, que se reconozcan como sujetos
pensantes capaces de construir conocimientos a partir de su propia
labor de investigadores.
No solo hace referencia a la formación en investigación en los
diseños curriculares de materias afines a metodología y epistemología.
Además, destaca la importancia de la creación de “comunidades
de aprendizaje en investigación fuera del aula” porque les
permite a los estudiantes conocer y vivir lo que significa realizar
investigaciones académicas “reales”, es decir, trabajos no orientados
a la obtención de una calificación.
En relación con la distinción propuesta por Rizo García entre
investigar y enseñar a investigar, se debe señalar que han sido numerosos
los autores consultados que coinciden en la importancia
que tiene el reconocer y comprender dicha división. Así, se encuentran
los trabajos de Samaja, Menin, Wlosko, Coria y Massuco.
Cabe señalar, que la presente investigación se ubica en el campo
educativo de la didáctica, ya que se interroga sobre cómo enseñar a
investigar, y esto remite a la relación docente/ alumno, a los materiales
bibliográficos, a las estrategias áulicas, a la evaluación, etc.,
es decir, todo lo que engloba el complejo objeto curriculum en el
proceso de enseñanza /aprendizaje.
Por su parte, Alfredo Gugliano y Pedro Robertt en el artículo
“La Enseñanza de las Metodologías en las Ciencias Sociales en
Brasil” abordan la didáctica de la enseñanza de metodologías en
las Ciencias Sociales, específicamente, cómo se desarrolla la formación
de investigadores sociales en las universidades brasileñas y su
relación con la mencionada asignatura. Aseguran que “Es cierto
que no es posible formar un investigador sin que este posea conocimientos
de las metodologías específicas. Sin embargo, no resulta
tan claro que enseñar metodología genere automáticamente la for-
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Op. Cit., p. 24.
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