Aprender a investigar - Facultad de Periodismo y Comunicación ...

participan de ellas se ajustan a lo que pueden prever y anticipar,
tienen urgencias y toman decisiones sobre la marcha en base a
ellas. Pero la ciencia tiene otros tiempos y el investigador debe sincronizar,
totalizar, volver a escuchar lo grabado y utilizar los instrumentos
acumulados a lo largo de su trayectoria (teorías, métodos,
técnicas de registro y análisis); su investigación también se
desarrolla en un tiempo determinado, con sus propias urgencias
(informes, plazos y formatos). El investigador debe contemplar
estos tiempos y ser cuidadoso con ellos, puesto que el desarrollo de
su investigación depende en gran parte del manejo estratégico de
ambos.
Con relación a los tiempos con los que se cuenta para realizar la
investigación, es importante mencionar que muchas veces éstos
están delimitados por las exigencias de las agencias financiadoras
(plazos estipulados y cantidad de materiales producidos). Por lo
cual, en muchos casos, se tiende a reducir el tiempo del trabajo de
campo, es decir, de observación de las prácticas de los sujetos de
estudio. En este sentido, es adecuado recuperar el planteo de
Menéndez (2001: 26) que señala que la orientación de las instituciones
científicas y los criterios de productividad que prevalecen,
están definiendo en la práctica, la forma de investigar.
Reflexión final
Como se señaló, el trabajo de investigación se basa en los discursos
de referentes de las OSC, participantes/destinatarios de sus
acciones, y de integrantes de centros de salud, como así también
en la observación de sus prácticas en torno de la salud en un territorio
específico. En este sentido, resulta apropiado señalar que, si
bien es importante considerar las voces de los sujetos de estudio,
no debemos olvidar que son interpretaciones de sus situaciones y
experiencias de vida, por lo que deben interpretarse con las herramientas
teóricas y conocimientos derivados de experiencias anteriores,
en el marco de los procesos estructurales en los que están
insertos.
Asimismo, la instancia de la reflexión crítica sobre la propia tarea
es fundamental en el proceso de producción de conocimiento.
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