Aprender a investigar - Facultad de Periodismo y Comunicación ...

FPyCS a participar de este libro. Los artículos que aquí se exponen
–que dada la heterogeneidad de sus temáticas, se ordenan alfabéticamente
por apellido de autor– fueron seleccionados tras una evaluación
por doble referato 2 , entre aquellos que se presentaron a la
convocatoria abierta realizada en 2011.
Consideramos que el mismo sería un interesante aporte si pensamos
en tesistas y en todos aquellos que están comenzando a familiarizarse
con el proceso de investigación y se preguntan: ¿Qué es
investigar? ¿Cuáles son los temas / problemas / objetos de estudio
de los investigadores en comunicación? ¿Por qué son pertinentes de
ser analizados desde la comunicación? ¿Desde qué perspectivas?
¿Cómo? ¿Con qué técnicas de relevamiento de información y/o de
análisis? ¿Qué puede ir sucediendo en el proceso que hace que
cambie el rumbo de nuestra investigación? ¿Qué implica ser investigador?
En Comunicación Social, el oficio de investigar científicamente
suele estar guiado por un fuerte anhelo de intervención en los
ámbitos sociales, que sin embargo demanda sumergirse en variadas
actividades y reglas que forman parte del mundo académico y se
encuentran íntimamente vinculadas a la docencia, y en muchos
casos, a la extensión: dar clases, cursar estudios de posgrado, participar
de proyectos de investigación, asistir a congresos y jornadas,
presentar informes de avance y publicar, suelen ser las tareas necesarias
que realiza un investigador.
Por su parte, la escritura académica que aquí ejercitamos no es
cualquier tipo de escritura, sino aquella que se distingue por tres
aspectos que la constituyen: comienza por la dimensión epistémica
de la producción y consumo de conocimiento que se relaciona con
la demanda del conocimiento, qué se demanda y quién demanda
una investigación. Así es el deseo de las instituciones o de quienes
las componen es parte del aspecto político de toda escritura. A esto
se podrían sumar las reglas del campo de la Comunicación Social y
2
El proceso de evaluación por doble referato implica que cada artículo fue
evaluado por dos investigadores de trayectoria (o tres, en caso de necesidad
de desempate) que autónomamente definían el carácter publicable o no del
texto, y/o realizaban sugerencias y correcciones a los mismos. Fueron invitados
a ser evaluadores todos los investigadores con categoría de investigador
I y II de la FPyCS de la UNLP. En este sentido, la mirada externa fortaleció la
producción.
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