Aprender a investigar - Facultad de Periodismo y Comunicación ...

elevancia de su experiencia a fin de alcanzar los objetivos del trabajo.
En este sentido, la muestra no es probabilística ni estrictamente
representativa (muestreo no estadístico), más que para un
grupo específico, de las mismas características del que compone la
muestra.
Es así como la muestra se conformó por jóvenes músicos, que
ellos se consideraran a sí mismos como tales, de ambos sexos, de
entre 19 y 25 años, que residieran en la ciudad de La Plata, con
diferentes trayectos formativos en lo que respecta a lo musical, y
que en todos los casos transcurrieran o hubieran transcurrido instituciones
de formación superior –universitaria o terciaria–, por lo
que se puede decir que pertenecen, en un sentido amplio, a la clase
media. Entonces, los alcances del trabajo se remiten a jóvenes
músicos de clase media, residentes en la ciudad de La Plata.
Con el fin de enriquecer el trabajo, se buscó deliberadamente la
variedad de trayectos formativos, y esta búsqueda dio como resultado
referencias a diversas instituciones: Bachillerado de Bellas
Artes de la UNLP, Facultad de Bellas Artes de la UNLP, Escuela de
Arte de Berisso, Universidad Nacional de Quilmes, Conservatorio
de Música Gilardo Gilardi, Coro del Teatro Argentino, y escuelas
privadas y profesores particulares, como así también el camino
autodidacta.
Para el análisis y la organización de los datos obtenidos mediante
las técnicas de recolección se procedió a elaborar categorías en
dos momentos. Una primera instancia, a partir del estudio del estado
del arte –trabajado casi en su totalidad a partir de los aportes
de los estudios culturales, británicos y latinoamericanos–, y una
segunda a partir de la puesta en diálogo de las categorías definidas
en la primera instancia con los datos provenientes de las entrevistas,
asumiendo que algunos aspectos no eran incluibles en las categorías
establecidas con anterioridad.
La Teoría Fundada implica el empleo de un método, el análisis
comparativo constante, que requiere relacionar permanentemente
los datos con el marco teórico para generar teoría. Este método
responde a otro, el de saturación de la información, que plantea
que una categoría se genera cuando se satura, es decir, cuando se
presupone que se han incluido todas las nociones que se desprenden
de sus discursos. La elección de esta teoría surgió a partir de la
necesidad de construir conocimiento mediante un tipo de acerca-
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