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Anexos del Módulo II - Creación de recetas y prueba de recomendaciones<br />
Cuadro II-8. Preguntas del Grupo Focal para determinar el Consumo, la Disponibilidad,<br />
el Costo y las Creencias acerca de Alimentos Procesados Específicos<br />
Objetivo<br />
Consumo<br />
Disponibilidad<br />
Costo<br />
Creencias<br />
Sugerencias<br />
Pregunta<br />
¿En esta comunidad les dan a los niños pequeños… (alimentos específicos)?<br />
¿A qué edad les comienzan a dar… (alimentos específicos)?<br />
¿A qué edad dejan de darle a los niños… (alimentos específicos)?<br />
¿Como son preparados… (alimentos específicos)?<br />
¿Como son servidos… (alimentos específicos)?<br />
¿Es fácil o difícil para las familias conseguir (alimentos específicos) en la<br />
comunidad? ¿Qué lo hace fácil/difícil?<br />
¿Cuánto cuesta… (alimentos específicos)?<br />
¿Se considera como barato, precio regular o caro?<br />
Si… (alimentos específicos) costaran menos ¿Creen que los padres de familia<br />
se los darían a los niños? ¿Por qué piensan eso?<br />
¿Como describirían a los padres de familia de niños que comen… (alimentos<br />
específicos)?<br />
¿Creen que… (alimentos específicos) es bueno para los niños menores de dos<br />
años?<br />
Si ustedes quisieran convencer a los padres de familia de esta comunidad de<br />
dar… (alimentos específicos) a los niños, ¿Qué les dirían?<br />
Para que la conversación sea más fluida la moderadora debe usar las mismas expresiones de las madres.<br />
Por ejemplo: La señora Juana dijo que a su hijito le gustaba la oca. ¿Desde qué edad comen oca los<br />
niños? ¿Cómo le dan la oca a esa edad? ¿La comerán a los 6 meses?<br />
La moderadora y las redactoras deberán estar atentas a las palabras murmuradas a media voz, a los gestos,<br />
a los movimientos corporales, a los movimientos de cabeza afirmando o negando, a las conversaciones;<br />
para explorar más a profundidad sus contenidos. Es con observar estos detalles que se puede obtener la mejor<br />
información. Los siguientes ejemplos ilustran la forma de explorar:<br />
Escuché que la señora Rosa le decía a Vicenta que… ¿Con camote también se hace mazamorra?<br />
¿Podría decirnos como, Rosa?<br />
Me pareció que por acá alguien dijo que la arracaha es buen alimento.<br />
Cuando la señora Susana estaba explicando cómo prepara el picante de olluco, la señora Sonia movía<br />
la cabeza diciendo no, no, no. ¿Cómo lo prepara usted señora Sonia?<br />
ANEXOS<br />
Conclusión<br />
Cuando ya se han hecho todas las preguntas, la moderadora debe resumir lo que se ha dicho y preguntar<br />
si alguien quiere agregar algo más a la discusión. En ese momento también se pueden contestar preguntas y<br />
aclarar dudas de las participantes.<br />
MÓDULO II<br />
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