ÉTUDE EXPÉRIMENTALE SUR LA DIDACTIQUE DE L - Galanet

SUJETS AYANTRÉALISÉ 105 HEURESRÉSULTATS DANS LESÉPREUVESDE FRANÇAISNº1 60%Nº2 40%MOYENNE 50%SUJETS AYANTRÉALISÉ 315 HEURESRÉSULTATS DANS LESÉPREUVESDE FRANÇAISNº3 90%Nº4 90%Nº5 80%Nº7 50%MOYENNE 77%En comparant le taux de compréhension atteint par les deux groupes, nouspouvons observer que l’apprentissage de la langue française n’a pas trop d’incidence surla compréhension des textes dans une langue romane inconnue outre le français etindépendamment du nombre d’heures de français réalisées. Néanmoins, le nombred’heures de français a une incidence décisive dans la compréhension d’un texte enlangue française et l’écart séparant les deux groupes est de 27%.Cette observation coïncide avec la constation faite précédemment (4. 1. 1. 2.Rapport entre les élèves qui étudient français et ceux qui ne l’étudient pas) selonlaquelle les connaissances langagières possédées par un sujet sont classées « dans descompartiments séparés », ce qui annule cette faculté innée de mettre de mettre enrapport tout le savoir qu’il possède, et qui ne met en œuvre que les connaissances de salangue maternelle.4. 1. 1. 4. Incidence de l’âgeNous tâcherons de déceler à travers le tableau ci-dessous le rapport possible entrel’âge des sujets et le degré de compréhension des textes. L’incidence de l’âge soulèveune question fort intéressante : pouvons-nous affirmer, comme nous en avionsl’intuition, que les scores obtenus sont corrélés à la tranche d’âge des sujets ?