ÉTUDE EXPÉRIMENTALE SUR LA DIDACTIQUE DE L - Galanet

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Nº1 40% 10% 5% 18%Nº2 27% 40% 15% 27%Nº3 12% 35% 15% 20%Nº4 27% 45% 10% 27%Nº5 62% 45% 20% 42%Nº6 35% 45% 20% 33%Nº7 10% 20% 10% 13%Nº8 45% 90% 55% 63%Nº9 20% 40% 40% 33%Nº10 52% 70% 20% 47%MOYENNE 33% 44% 21% 32%Tableau 21 : Résultats obtenus dans la traductionLes facteurs qui peuvent expliquer cette difference percentuelle répondent au typed’activités proposées. Dans la compréhension détaillée, les questions prenaient commepoint de référence le lexique transparent et même si l’opacité de certains mots rendaitdifficile la compréhension, le sens global fourni par le contexte linguistique facilitaitl’accès au sens. La traduction, par contre, était une activité beaucoup plus ciblée quidemandait un effort de compréhension majeur puisque les mots choisis ne secaractérisaient pas tous par leur transparence graphique, mais souvent un regard plusglobal sur le contexte linguistique facilitait la compréhension.4. 2. 1. 7. Analyse des stratégies d’accès au sensEn ce qui concerne les stratégies d’accès au sens, parmi les quatre optionsproposées aux élèves afin de savoir quelle avait été leur démarche cognitive lors de lalecture de chacun des textes -a) la transparence lexicale, b) les connaissances préalables,c) la lecture d’un autre texte et d) autres- nous pouvons signaler que le raisonnementcognitif reste le même en terme général, mais il peut varier selon le texte à lire.La plupart des enquêtés ont assuré que leur cheminement avait été guidéessentiellement par la transparence lexicale, donc nous pouvons signaler l’analogiecomme principal mécanisme cognitif d’accès au sens dans le cadre de notreexpérience. En deuxième lieu, les connaissances préalables sur le thème du texte ontfacilité la compréhension puisqu’il s’agissait d’un sujet d’actualité.
Les réponses de certains élèves varient selon la langue cible des textes vu quel’accès au sens de la langue cible qui leur semble la plus difficile passe d’abord par lesdémarches cognitives préalablement commentées ainsi que par la lecture du texte dansune autre langue qui est perçue comme plus proche à la langue maternelle. Nouspouvons ainsi confirmer nos hypothèses par rapport à la langue pont d’après lesquellesune langue plus accessible du point de vue lexical sert de passage pour comprendre uneautre langue plus éloignée appartenant à la même famille linguistique.1086420Mots transparentsConnaissancespréalablesUn texte plusfacileAutresGraphique 5 : Stratégies d’accès au sens (Texte italien)1086420Mots transparentsConnaissancespréalablesUn texte plusfacileAutresGraphique 6 : Stratégies d’accès au sens (Texte portugais)
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41. 3. 2. 1. Projets et recherches
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