ÉTUDE EXPÉRIMENTALE SUR LA DIDACTIQUE DE L - Galanet

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47plurilingue où chacun comprend les langues des autres et s'exprime dans la langueromane qu'il connait. L'élaboration d'un projet commun, le "dossier de presse", motivela communication qui est facilitée par la présence sur la plateforme d'outils et deressources. <strong>Galanet</strong> est destiné aux étudiants (enseignement supérieur, centres delangues), lycéens et adultes maîtrisant au moins une langue romane de référence en tantque langue maternelle ou étrangère. L'organisation de sessions de formation entregroupes distants permet la mise au point d'un nouvel itinéraire d'apprentissageplurilingue basé sur la dissociation de compétences et la combinaison de situationsd'autoformation autonome.Le programme Evlang (1998-2001), soutenu par l’Union Européenne, a impliquécinq pays européens : l’Autriche, l’Espagne, l’Italie, la France et la Suisse.L’intention était de vérifier, par l’évaluation rigoureuse d’une innovation« grandeur nature » (près de 2000 élèves des deux à trois dernières années de l’écoleprimaire), si les attentes « généreuses » des tenants de cette approche 3 en matièred’effets sur les savoir-faire, attitudes et savoirs des élèves étaient justifiées.Le programme Janua Linguarum appelé Ja-Ling, (2000-2004) s’est déroulé avecle soutien du Centre Européen pour les Langues Vivantes de Graz et de l’UnionEuropéenne, ce qui a impliqué 16 pays. Le but était de diffuser cette approchedidactique, mais aussi d’étudier les conditions de son implantation expérimentale dansles curriculums de divers systèmes éducatifs. Le public visé incluait des élèves plusjeunes (maternelle et début de l’élémentaire) et parfois des élèves plus âgés.Finalement, Itinéraires romans est un projet envisagé pour un public de 9 à 12ans, dont nous détaillerons son mode de fonctionnement dans le point suivant où nousnous proposons de faire la critique du projet.3 Dont il faut rappeler qu’elle a vu le jour, à l’origine, dans les années quatre-vingts en Grande Bretagne,sous la direction d’Eric Hawkins.
48Tous les projets réalisés dans le domaine de l’intercompréhension ne sont pas deméthodes d’apprentissage, mais des matériels conçus pour la compréhension orale etécrite en langue étrangère.Dans le domaine de l’intercompréhension, on prend en considération desstratégies pour l’apprentissage des langues étrangères telles que les transferts et lescompétences envisagées sont la compréhension orale et la compréhension écrite parceque son but n’est pas d’apprendre une langue étrangère comme un vrai bilingue, maiselle est basée sur des compétences partielles.
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