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ÉTUDE EXPÉRIMENTALE SUR LA DIDACTIQUE DE L - Galanet

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la langue cible. Des travaux menés auprès d’un public d’élèves natifs du primaire et dusecondaire ont reflété que les propriétés structurelles textuelles nous intéressant nesont pas cités par ces sujets en tant que critères discursifs servant à l’identification dufait divers ni en tant que caractéristiques définissant ce genre textuel (in, <strong>DE</strong>GACHE,C ; 1996) ».Une fois terminée la lecture pour laquelle les sujets disposent d’un temps illimité,les sujets sont soumis à une série de questions sur les textes afin de déterminer lesprocédures, les stratégies de décodage et le niveau de compréhension.En ce qui concerne la compréhension orale, nous avons enregistré nous-mêmestrois locuteurs natifs de chacune des langues cibles dont chacun a disposé de quelquesminutes pour faire une courte présentation de lui-même dans sa langue maternelle. Nousavons choisi de leur présenter un discours spontané dont la thématique pourrait leursembler familière avec des informations concernant des explications sur la viequotidienne à l’aide d’un vocabulaire transparent et quotidien.Nous avons également choisi un enregistrement de vidéo et pas uniquement sonoreafin de favoriser la compréhension à travers des éléments qui caractérisent le langageoral comme la gestualité, la mimique ou l’expression du visage puisque le visage et lesmains sont les parties du corps les plus mobiles, les plus expressives et donc, quifavorisent le plus la compréhension.Durant le déroulement des observations, l’enquêteur ne doit pas fournir d’indicesau sujet quant à la validité de ses réponses quoiqu’il l’envisage à verbaliser ses procédéspour récapituler ses réponses.2. 5. CONDITIONS <strong>DE</strong> PASSATION <strong>DE</strong>S TESTSRésolue la première question concernant le public visé, nous devions concréterquelle étape de l’enseignement secondaire nous intéressait aborder davantage : l’ESOou le Batxillerat. Puisque nous avons considéré que, dans un cas hypothétique, unepossible mise en place de l’intercompréhension en milieu scolaire aurait plus de chances

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