ÉTUDE EXPÉRIMENTALE SUR LA DIDACTIQUE DE L - Galanet

Nous avons signalé dans le tableau ci-après et en suivant un ordre décroissant lerapport entre le temps investi par chaque sujet à la lecture et à la réalisation des activitéset les résultats globaux obtenus dans les épreuves. Nous pouvons ainsi constater que letemps consacré peut être un facteur incident dans la compréhension, mais pas décisif.Le sujet nº8 est celui qui a consacré le plus de temps -2h15- à la lecture et à laréalisation des activités obtenant ainsi le meilleur résultat de notre groupe témoin -93%-. En revanche, les sujets nº10 et nº6 y ont consacré 1h40 obtenant de très bas résultats -63% et 56% respectivement-. Néanmoins, le sujet nº4 est celui qui a consacré le moinsde temps à la lecture et aux activités -1h10- et il a obtenu le deuxième meilleur résultat(90%). C’est pourquoi, nous pouvons signaler que le temps investi peut avoir uneincidence relative sur les résultats en favorisant la compréhension quoique d’autresfacteurs qui nous échappent puissent avoir une incidence décisive comme laconcentration, la motivation et même l’intelligence linguistique.SUJETS TEMPS INVESTI POURCENTAGETOTAL DERÉPONSESCORRECTESNº8 2h15 93%Nº4 1h10 90%Nº3 1h30 73%Nº9 1h45 66%Nº1 1h35 66%Nº2 1h35 66%Nº5 1h30 63%Nº10 1h40 63%Nº6 1h40 56%Nº7 1h30 53%Tableau 17 : Classement de l’échantillon par ordre décroissant de performance selon le tempsinvesti