ÉTUDE EXPÉRIMENTALE SUR LA DIDACTIQUE DE L - Galanet

44premier de ces principes concerne la motivation, c’est-à-dire, montrer à l’élève qu’iln’apprend pas une langue étrangère de zéro, mais qu’il y a beaucoup de choses qu’ilconnaît déjà. Il faut le rendre conscient de ses capacités et de ses connaissances etl’encourager pour activer ces mécanismes pour la compréhension des textes. Ledeuxième principe concerne l’apprentissage autonome selon lequel les apprenantsdoivent d’abord faire les premiers pas et ensuite, le professeur doit leur offrir son aideaprès une observation de leurs besoins. Et enfin, la promotion et l’acquisition del’intercompréhension ouvre les portes à une éducation interculturelle qui est en rapportavec les principes du Conseil d’Europe qui promeut l’acquisition linguistique etculturelle.Finalement, nous ne pouvons pas oublier le nombre de locuteurs ayant commelangue maternelle une langue romane. Les langues romanes représentent environ 800millions de locuteurs dont quatre langues sont parlées chacune par plus de 20 millionsd’Européens (catalan, 10 ; espagnol, 40 ; français, 63 ; italien, 60 ; portugais, 11 ;roumain, 24). Trois d’entre elles sont employées par plus de 100 millions de locuteurschacune dans le monde (espagnol, 380 ; français, 150 ; portugais, 190).1. 3. 2. 2. Projets et recherches sur l’intercompréhensionLes recherches didactiques et pédagogiques réalisées dans le domaine del’intercompréhension sont nombreuses et reçoivent différentes orientations :► Des approches fondées principalement sur l’observation linguistique : Eurom4.►Des approches fondées sur l’observation linguistique intégrant des principesdidactiques : Ariadna, Eurocomrom, Galatea.► Des approches fondées sur des principes didactiques et pédagogiques : Evlang,Jaling qui ne se limitent pas aux langues romanes).► Des approches fondées sur des principes didactiques et des supports technologiques :Ariadna, Eurocomrom, Galatea, Galanet et Itinéraires romans.