ÉTUDE EXPÉRIMENTALE SUR LA DIDACTIQUE DE L - Galanet

149ciudadana, competencia cultural y artística, competencia para aprender a aprender yautonomía e iniciativa personal».Les contenus curriculaires de différentes matières sont considérés comme unmoyen pour atteindre « las competencias básicas » explicitées dans les objectifs dechaque étape. Alors, chacune des matières contribue au développement de compétencesdiverses et en même temps, chacune des « competencias básicas » sera atteinte commele résultat du travail dans plusieurs matières.Les éléments qui constituent chaque compétence sont les contenus, les habiletés,l’attitude et les valeurs ainsi que les stratégies d’apprentissage. Donc pour l’acquisitiondes « competencias básicas » tous ces éléments doivent être mis en place et développéstout au long du procès d’apprentissage. Par conséquent, les compétencesn’appartiennent pas à une seule matière, mais chaque matière contribue audéveloppement de certaines compétences et chacune des compétences est atteinte àtravers le travail réalisé dans plusieurs matières.Afin d’élaborer une programmation, le professeur doit fixer les élémentsconstitutifs des capacités : les habiletés, l’attitude et les valeurs ainsi que les stratégiesd’apprentissage. Sans aucune doute enseigner un élève à apprendre par lui-même estune des tâches la plus difficile d’un professeur et cela dépend de variables d’ordredivers qui influent le procès d’enseignement-apprentissage tels que les expériencespréalables d’apprentissage, les méthodologies utilisées, le degré d’acceptation descontenus, les activités réalisées, l’implication familiale dans l’apprentissage des enfants,les résultats obtenus et le milieu socioculturel. De même sorte, l’association d’idées estun exercice difficile si on n’y est pas habitué quoique le développement de cette activitéintellectuelle dans la salle de cours entraîne à la compréhension et facilitel’apprentissage de la matière.Suite à ce bref rappel des points essentiels de la législation éducative espagnole enmatière d’enseignement, nous pouvons constater que la théorie diffère de la pratique etque pour bien mettre en œuvre une politique d’enseignement des langues, il faudrait