Barn og unge som pårørende ved kreft - Senter for Krisepsykologi

5.3 Hjelp fra skolenOpplysninger i forhold til behov for hjelp og mottatt hjelp fra skolen er fra Skoleskjemaet,Hjelpskjemaet og intervjuene.5.3.1 Behov for hjelp fra skolenFra intervjuene fremkom det at de minste barna ønsket støtte fra lærerne og medelever mens de varpå skolen. De ønsket at noen så dem, og forholdt seg til deres vanskelige hjemmesituasjon.Ungdommene derimot, hadde ulike innstillinger til hvordan de ønsket at medelever skulle forholdeseg. Noen ønsket støtte fra medelever og lærere for de vanskelighetene de opplevde, slik at skolenkunne være en arena de kunne vise hvordan de hadde det og, et sted det var mulig å få trøst ogstøtte. De som valgte tidlig å informere skolen og klassen om situasjonen hjemme, opplevde atdette utløste stor støtte og forståelse fra lærere og venner. Slik kunne egen handling påvirke denstøtten de selv ønsket.Andre unge ønsket å ha skolen som et sted der de kunne tenke på helt andre ting og ha ”fri” fravanskene hjemme. For noen hang hemmelighold sammen med frykten for å bli stigmatisert, og fåfor mye fokus på sin situasjon.5.3.2 Begrenset hjelp fra skolenResultatene fra Hjelpskjemaet viste at 22 % av alle barna oppga at de hadde fått noen former forhjelp fra lærere/skolen. Det var 25 % i etterlattegruppen og 17 % i pårørendegruppen som kryssetav for at de hadde mottatt slik hjelp. Hjelpen bestod i hovedsak av trøst og støttesamtaler,etterlattegruppen oftere (28 %) fikk slik støtte enn pårørendegruppen (17 %).Gjennom intervjuene fortalte barna om ulike erfaringer rundt skolens håndtering av dødsfallet.Noen hadde virkelig blitt sett av lærerne, og ikke bare i det faglige for å holde tritt med medelever.Omsorg og aksept i den vanskelige situasjonen ble opplevd som ”redningen”. Enkelte lærere kom ibegravelsen, sendte blomster og markerte tapet med minnestund på skolen. Andre lærere haddeikke vist noen medfølelse, svært liten forståelse eller tilrettelegging med lekser eller karakterer.Håndteringen av den sørgende unge syntes å være avhengig av den enkelte lærer og skolenes ulikerutiner. I tillegg spilte den enkelte lærers forståelse av, og evne til å forholde seg til situasjonen,83