EMAC - UFG - EMAC - Mestrado em Música e Artes Cênicas - UFG

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128 Vanessa: Alguns acham que eles são babás. Tereza: Sem um salário adequado, sem um filho que te tenha gratidão... Porque você ser babá com um bom salário e a mãe sendo grata ou pelo menos a criança gostando de você, tudo bem... Mas, eu não sei não, como monitora aqui a criança não gosta de mim, eles não me respeitam... E se eu me sinto nada, como eu vou fazer um bom trabalho? Sandra: Mas eu acho que aqui ele (monitor) não se posicionou de uma maneira de respeito. Ele poderia ter sido atuante. Ele poderia ter dito para o policial „eu não vou abrir o portão para você entrar... Senta, acalma...‟ São poucos os que se posicionam assim... Tereza: Os que se posicionam assim possuem um histórico de formação diferente. Sandra: Muitos monitores se colocam de uma maneira conveniente: „Eu abro e fecho... Aprontou, eu levo para aplicar medida‟ e o trabalho se resume a isso. Mas também tem o outro lado, quem são esses monitores? Que preparo há para eles estarem ali? Tereza: Eu só gostaria de falar uma coisa, até hoje eu me colocaria desse jeito, até hoje. Até antes de fazer isso aqui. Parece assim que, „ah eu quero fazer‟, mas é tão pesado. A sensação é que não consigo fazer diferente... Denise, uma técnica que anteriormente havia trabalhado como monitora, ressaltou a necessidade do diálogo entre técnico e monitor; ela comentou ainda a necessidade de ser um profissional dedicado e de acreditar que pequenas coisas podem fazer a diferença na vida do adolescente. Por último os participantes que se encarregaram da sonoplastia da cena comentaram: “eu adorei fazer a sonoplastia, porque eu me envolvi, mesmo não participando diretamente no papel de cada um, eu me envolvi com o que eles estavam falando, fazendo em cena. Aquilo foi como se fosse um filminho na minha cabeça. Eu me senti bem fazendo isso.” (Vanessa) “achei bom. Admirar a atuação dos atores e ao mesmo tempo tentar acompanhar, eu não sei se muito bem, mas tentando caracterizar os personagens... O policial de um jeito, o técnico de outro... E ainda dar um certo ritmo à cena.. Isso foi um desafio pra mim.” (Bruno) Considerando as falas dos participantes do grupo I, achamos pertinente propor aos dois grupos um encontro em conjunto, dando assim oportunidade a uma aproximação entre
129 monitores e técnicos, possibilitando uma ressignificação das representações através do contato, mesmo que breve. Outra preocupação seria em não reforçarmos um movimento já presente nas instituições, de distanciamento entre as equipes. Deste modo, no oitavo encontro, no acolhimento, expusemos nossa proposta ao grupo, esclarecendo nossos objetivos. Alguns participantes se mostraram abertos, outros se mantiveram em silêncio e Sandra posicionou-se contra a ideia, justificando que o vínculo entre os participantes do grupo I já havia sido formado e como estávamos no final dos encontros, deveríamos permanecer daquela forma. Ao solicitarmos a decisão do grupo, ou seja, uma decisão que fosse discutida e acordada por todos, os participantes permaneceram em silêncio. Assim, pedimos que eles refletissem durante a semana e no encontro seguinte a questão seria retomada. Preparando-os para o fechamento do trabalho, no intuito de que cada educador evidenciasse suas ideias, seus gostos, isto é, suas representações e essas fossem acolhidas pelo grupo através do canto, optamos pela técnica da re-criação musical. Acompanhados pelo violão, as canções escolhidas foram: “Caçador de mim” de Milton Nascimento, por Catarina; “Codinome beija-flor” de Cazuza, por Paula; “Tocando em frente” de Almir Sater, por Tereza; “Que país é esse?” de Legião Urbana, por Vanessa; “Não quero dinheiro” de Tim Maia, por Walter; “Amor I love you” de Marisa Monte, por Sandra; “Quem me segurou foi Deus”, de Nelsinho Correa, por Denise; “Todo azul do mar” de Flávio Venturini, por Júlia e “Amigos para Sempre” de José Carreras, por Bruno. Ao final do atendimento, pedimos que cada educador escolhesse um trecho que mais achava interessante na canção e o registrasse em uma ficha. Conversamos um pouco sobre essas escolhas e finalizamos o encontro. No nono encontro alguns participantes chegaram apresentando surpresa ao perceberem que o trabalho estava próximo do final e sinalizaram alguns benefícios proporcionados pela Musicoterapia: “eu estou começando a ter luto já (risos). Ontem eu encontrei uma amiga minha e ela „Nossa, mas você ta tão bem. Com esse tanto de bagunça acontecendo como é que você conseguiu ficar bem?‟. Eu falei: é a musicoterapia (risos). Começar a segunda tendo esse espaço é muito bom, eu adoro. (...) Mas é uma coisa que realmente faz a diferença, eu fico esperando lá esses minutinhos... É um momento em que você dá uma respirada e você olha pra você.” (Tereza) “eu estou vindo pro grupo hoje bem tranquila e sem dores, graças a Deus, eu passei um final de semana maravilhoso. E bem menos angustiante,
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ANEXO XII - PARTITURA DA CANÇÃO
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