EMAC - UFG - EMAC - Mestrado em Música e Artes Cênicas - UFG

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estados emocionais os mais variados que, expressos, levam a novos
questionamentos, à fabricação de outros corpos.
Assim, no início desta pesquisa, a produção de corpos sonoros e subjetividades de
um grupo de educadores sociais configurava-se como o eixo principal da investigação.
Entretanto, a busca por uma fundamentação teórica em ressonância com os dados coletados
no campo fez com que novos elementos fossem acrescidos à proposta. Ressalta-se que este
acréscimo só foi possível por tratar-se de uma pesquisa qualitativa, que se desenvolve na
interação dinâmica com o objeto de estudo.
Observou-se, no decorrer da pesquisa, a necessidade de dar atenção não somente
às demandas específicas dos educadores sociais e às subjetividades evidenciadas, mas
também ao contexto social e suas problemáticas. Então, percebeu-se que as teorias das
representações sociais, enfocadas tanto pela História Cultural como pela Psicologia Social,
rompem com a tendência de separar os fenômenos psíquicos dos fenômenos sociais e
oferecem a possibilidade de não se abandonar a dimensão social em função da individual.
Assim, nessa concepção, não existe indivíduo sem sistema, nem sistema sem
indivíduo. Propõe-se um olhar sobre a relação entre os dois, sendo que as dimensões
cognitiva, afetiva e social estão presentes na própria noção de representações sociais, uma vez
que tanto dizem respeito à construção de saberes sociais quanto sustentam um caráter
simbólico e imaginativo. Portanto, “as representações sociais e os comportamentos a elas
associados permitem analisar por que os eventos sociais ocorrem e como os objetos sociais
são construídos” (WAGNER, 1995, p. 181).
Procurou-se, então, investigar como a Musicoterapia pode contribuir na
construção de corpos sonoros e subjetividades de educadores sociais que atuam em centros de
internação e atendimento para adolescentes autores de atos infracionais, visando identificar as
experiências musicais/musicoterapêuticas como campo do representacional.
O presente trabalho estruturou-se da seguinte forma: no Capítulo 1, apresentam-se
questões relativas à Educação Social, conteúdo e objeto da Pedagogia Social, considerando-se
suas matrizes históricas. Tratam-se, também, sobre as medidas socioeducativas, estabelecendo
relações com os adolescentes e seus atos infracionais. E por fim, neste capítulo, coloca-se em
foco o educador social, sua formação e identidade, bem como suas relações interpessoais no
contexto institucional.