EMAC - UFG - EMAC - Mestrado em Música e Artes Cênicas - UFG

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relacionada com o mundo dos saberes e modos de ação, não restritos à
escola (p.7).
No entendimento de Graciani (2001, apud RIBEIRO, 2006, p. 167), “a pedagogia
do educador social é, de certa forma, uma contrapedagogia que busca instaurar uma nova
cultura, a cultura da solidariedade que possa neutralizar a banalização da vida à qual a elite
brasileira se acostumou”.
Contudo, o educador atua na tentativa de “responder por uma parcela da educação
que corresponderia à família e outras convivências sociais, na busca da (re)construção de
valores e práticas que permitam uma vida social mais equilibrada” (CARVALHO e
CARVALHO, 2006, p.11).
Nota-se que essa é uma profissão marcada pela interdisciplinaridade, ou seja,
amparada em uma “perspectiva de articulação interativa entre as diversas disciplinas, no
sentido de enriquecê-las através de relações dialógicas entre os métodos e conteúdos que as
constituem” (MENEZES e SANTOS, 2002). É a própria dimensão interdisciplinar que
provoca um movimento constante entre as disciplinas, uma troca de experiências e uma
necessidade de formação continuada, entrelaçando os constructos „formação‟ e „identidade‟.
Desse modo, “a identidade profissional do educador social não é estática, vai se
configurando dentro da formação inicial e vai se construindo ao longo do próprio exercício
profissional, em função do território que se desenvolve” (CARO e GUZZO, 2004, p.65-66).
Em material elaborado pela International Association of Social Educators,
Association Internationale Des Educateurs Sociaux e Associación Internacional de
Educadores Sociales, intitulado “Marco Conceptual de las Competencias del Educador
Social” (www.aieji.net), são traçadas duas dimensões de competências profissionais para a
ação socioeducativa: competências fundamentais e competências centrais. As competências
fundamentais indicam diferentes níveis sobre como devem atuar, intervir, e refletir em
diversos contextos da prática profissional dos educadores sociais, enquanto as competências
centrais proporcionam ferramentas metodológicas para o trabalho e se subdividem em:
competências relacionais e pessoais; sociais e de comunicação; organizativas; do sistema;
aprendizado e desenvolvimento; e aquelas geradas pelo exercício da profissão.
O termo competência aqui é usado no sentido de