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Devido às representações existentes de perigo e risco, o medo apresenta-se, nesses
educadores, como um sentimento velado, não declarado, capaz de paralisar algumas ações.
Durante as experiências musicais de composição, improvisação e dramatização, vivenciadas
nos encontros musicoterapêuticos, o medo foi evidenciado através dos elementos musicais.
Embora o discurso verbal fosse marcado pelo desejo de transformação, o discurso musical
apresentava ritmos, melodias e gestos musicais repetitivos, sem grandes alterações, marcados
pela previsibilidade; a maioria dos corpos apresentavam-se contidos, com gestos acanhados;
os atos de criação ficaram restritos a formas e desfechos convencionais. Isto pode ser visto, de
forma mais específica, na composição musical “Transformação” (Anexo VII) criada pelo
grupo I no terceiro encontro e também, durante a improvisação musical deste mesmo grupo,
no quarto encontro, em que os participantes quiseram se expressar de forma mais intensa, mas
não chegaram a fazê-lo de fato. Ainda, nas dramatizações musicais dos dois grupos, que
encenaram com exatidão cenas do cotidiano, mesmo tendo a possibilidade de realizar
alterações nas mesmas, criar outros enredos e utilizar outros recursos em suas produções
corporais, sonoras e musicais. O silêncio, presente em alguns momentos do processo grupal,
pode ser entendido como uma evitação ao contato com o novo, fundamentado no medo do
desconhecido, daquilo que está por vir; além das dificuldades em tomar decisões em conjunto
e a resistência em expor opiniões que pudessem desagradar ou gerar conflitos, como visto no
nono encontro do grupo I.
Ao mesmo tempo, essa imagem do ambiente de trabalho mostra-se permeada de
consciência da necessidade vital de não se perder a esperança e a vontade de mudança. A
percepção do sentimento de esperança e do desejo de humanização do ambiente de trabalho
como elementos importantes para a continuidade do desempenho das funções específicas de
cada profissional, durante os atendimentos musicoterapêuticos, esteve ligada à beleza, à
sensibilidade, ao poético. Isto ficou evidenciado na expectativa positiva dos educadores
quanto ao trabalho musicoterapêutico, em várias músicas trazidas pelo grupo, tais como:
“Mais uma vez” de Renato Russo; “Tocando em frente” de Almir Sater; e “Oração pela
Família”, de Padre Zezinho; nas imagens escolhidas no segundo atendimento, e também na
utilização de elementos coloridos e com brilhos nos painéis musicais elaborados no nono
encontro, dos Grupos I e II (ver Anexo VIII e X).
Assim, sentimentos e percepções diversos convivem de forma conflituosa nesses
espaços. A crença de que o adolescente esta além do crime que cometeu, rompendo com os
estigmas da sociedade, e o sentimento de empatia, numa tentativa de compreender melhor o