اﻷﻟﻌﺎب اﻟﺗرﺑوﯾﺔ

ناكللألعاب التربویة سحراً‏ خاصاً‏ في امتلاك تلامیذ المجموعة التجریبیة مهارة التحلیل حیثأصبح الجمیع منهم عنده القدرة على التحلیل بسرعة وأقل وقت ممكن مع الشعور بالسعادة والفرحلممارسته الألعاب التربویة أثناء ذلك .نمطیة الألعاب التربویة ساعدت التلامیذ على عملیة التحلیل بسهولة ویسر ، كما عودتهم علىالتحلیل بصورة أدق وأسرع ، بل أصبح عندهم دافعیة كبیرة للقیام بعملة التحلیل .شعور التلامیذ بالسعادة وهم یحللون الكلمات من خلال الألعاب التربویة ، بل انعكس ذلك علىسرعة التحلیل في كراساتهم ، مما شعر الباحث بأن التلامیذ یحتاجون إلى تدریبات أكثر صعوبةمن أجل تحدي التلامیذ في هذه المهارة ، لأنه أصبح معظم التلامیذ یمتلكون هذه المهارة بصورةسلیمة وصحیحة مع الشعور باللذة والسعادة .---رابعاً‏ :"نتائج الفرضیة الرابعةتنص الفرضیة الرابعة على ما یلي :لا توجد فروق ذات دلالة إحصائیة عند مستوى (α>‎٥‎‏.و.‏ ( بین متوسط درجات التلامیذ الذینیدرسون الوحدة الدراسیة بطریقة الألعاب التربویة ، ومتوسط درجات أقرانهم الذین یدرسونها بالطریقةالتقلیدیة في مهارة التركیب ".تم استخدام اختبار ) ت ( لعینتین مستقلتین ، وذلك للتعرف على دلالة الفروق في تنمیة مهارة التحلیلبین المجموعتین التجریبیة والضابطة بعد تطبیق اختبار مهارة التركیب البعدي ، والجدول رقم )یوضح ذلك :جدول رقم )( ١٥( ١٥١٠٩