اﻷﻟﻌﺎب اﻟﺗرﺑوﯾﺔ

- وجود فروق دالة بین متوسطات درجات تلامیذ المجموعة الضابطة في بعدي النمو اللغوي المقاسة) الإدراك السمعي ، التعبیر اللغوي ( بعد تطبیق برنامج الألعاب اللغویة مباشرة وذلك لصالح تلامیذمجموعة اللعب اللغوي .-.(٧وجود فروق دالة إحصائیاً‏ بین متوسطات درجات تلامیذ مجموعة اللعب التمثیليومتوسطات درجات تلامیذ المجموعة الضابطة في بعدي النمو اللغوي المقاسة ) الإدراك السمعي ،التعبیر اللغوي)‏ بعد تطبیق برنامج اللعب التمثیلي مباشرة وذلك لصالح تلامیذ مجموعة اللعب التمثیليدراسة برودین: (١٩٩١)Brodineهدفت الدراسة التعرف ىلإ فعالیة الألعاب اللغویة في تنمیة التواصل لدى الأطفال المتخلفینعقلیاً‏ ، وذلك على عینة مكونة منالمتعددة(٦)،تراوحت أعمارهم ما بین( ١٠-١ )أطفال لدیهم تخلف عقلي شدید إلى جانب نواحي العجز٠ سنواتوقد ركزت الدراسة بصفة خاصة على وظیفةاللعب في التفاعل اللفظي من خلال فحص التفاعل بین أمهات أو القائمات بالرعایة وأطفالهن٠-دقوتضمنت إجراءات الدراسة مقابلات مع الوالدین ، ومعلومات عن طبیعة المحادثات ، وشرائط فیدیوتسجل التفاعل في مواقف اللعب والتغذیة…‏ وأظهرت الدراسة النتائج التالیة :ن أ صور التفاعل التواصلي بین الأمهات والأطفال قد اتخذ الصور التالیة:‏ تلقى التأثیر(الانطباع (مع التوجیه ، الشكل التعبیري مع الأنشطة الحركیة ، التوقف عن استشارة الطفل ‏،والمشاركة فيالإجابة ، انقطاع ردود الفعل بین الأمهات وأطفالهن٠-. عقلیاً‏-وجود علاقة ارتباطیة دالة بین وظائف اللعب وكلٍ‏ من : التواصل والتعلم لدى الأطفال المتخلفینوجود ارتباط دال بین الظروف الو الدیة وأسالیب اللعب مع الطفل المتخلف عقلیا ، وأنماطالتواصل معه ، والنمو بصفة عامة٠(٨دراسة الزنا ري (١٩٩١) :هدفت الدراسة التعرف ىلإ أثر النشاط التمثیلي في تدریس بعض فروع اللغة العربیة على التحصیلوتنمیة المهارات اللغویة لدى تلامیذ الصفین الرابع والخامس من مرحلة التعلیم الأساسي ، وأعدتالباحثة أدوات الدراسة وتضمنت اختبارات ) التحصیل للصف الرابع–التحصیل للصف الخامس–٥٩