Informacijska družba - Ljudmila

Informacijska in komunikacijska tehnologija v izobraževanju
Če Ivan Illich še ni mogel računati s konkretno informacijsko in komunikacijsko
podporo svojim zamislim, pa je Seymour Papert deset let kasneje že videl
osebne računalnike in vedel za možnost njihovega medsebojnega povezovanja
v Arpanet. 5 Odtlej pa je bil razvoj IKT izjemen in danes izobraževanje
podpirajo:
- www z nadpovezavami, globalno asinhrono dostopnostjo, vsestransko
interaktivnostjo;
- visoke hitrosti prenosov (optika, sateliti);
- virtualna realnost;
-
večpredstavnost.
Ni mogoče več dvomiti, da gre za največji tehnološki preobrat po Gutenbergu.
Res je IKT še vedno precej draga, a inkunabula je imela ceno srednje velikega
posestva. Komunikacijske povezave so počasne in niso vsem dosegljive, a tudi
Concordia Mundi je bila spočetka le za izbrance. Državne politike so sprejele
izziv in svojo naprednost izkazujejo z ogromnimi vložki v zagotavljanje IKT
šolam, pri čemer pa je očitno, da učinki vse bolj zaostajajo za kopičenjem
opreme. 6 To je že pred leti sprožilo vrsto raziskav, ki so podrobno opisale ovire,
ki na šolah preprečujejo celovito izrabo IKT. 7 Evropa je v tem pogledu še veliko
na slabšem od ZDA, kar je kancler Open University John Daniel razložil s tem,
da za razliko od Evrope, kjer je privilegij spraševanja rezerviran za učitelje, v
ZDA ta pravica pripada učencem, zato so se učitelji pripravljeni povezati tudi
s hudičem (beri IKT), da bi si olajšali delo. 8 Kot ugotavlja Polona Legvart, je
ta pritisk botroval tudi nastanku “spletne pedagogike”, ki jo v Evropi prav tako
gledajo zelo postrani. 9
V šolah, tudi naših, je še močno prisotno upanje, da je IKT “modna muha”,
kakršnih je bilo v preteklosti že kar nekaj, zato se je tudi izpopolnil način
obnašanja v takih situacijah: veliko površinske dinamike, da bi znotraj ostalo
vse po starem. Tokrat pa gre vseeno za resnejšo stvar, pri kateri se velja
spomniti, kaj je Lev Trocki razložil rdečearmejcem: “Morda se vi ne zanimate
za tehnologijo, toda tehnologija se zanima za vas!” Vsakomur je postalo jasno,
kaj to pomeni na bojnem polju.
Od poučevanja k učenju
Rado Wechtersbach je napisal članek z zgovornim naslovom “Ne me poučevati,
pustite me, da se učim”. 10 Iz tega je treba izpeljati bistvene posledice za IKT
in za šolo sploh.
Šola je seveda poučevalna ustanova, ki brez učiteljev, razredov in lekcij izgubi
199