Informacijska družba - Ljudmila

in-time), kar pomeni, da je treba na široko odpreti vse dostope do znanja. Ob
današnjem stanju informacijskih sistemov neznanje ne more biti več problem,
ker ga je mogoče hipoma rešiti. Problem pa je obvladovanje konceptov, kako
se to naredi, ker je stopnja seznanjenosti nizka. Potrebna je usposobitev za
prepoznavanje informacijskih potreb in za uporabo informacijskih sistemov za
njihovo zadovoljevanje. Pri prepoznavanju lastnega nepoznavanja nas rešuje
koncept “pomembnega znanja”, ki pomeni obnovo “studium generale”.
Prenos poudarka s poučevanja na učenje je precej več kot le površinska
sprememba institucionalnih organizacijskih procedur. Gre za holistične in
sistemske spremembe, ki širijo prostor učenja na račun poučevanja. Kot
ugotavlja Gwyer Schuyler, se interes za take spremembe neizogibno povezuje
z IKT. 13
Nadučenje kot informacijska paradigma izobraževanja
Šolo pogosto označujejo za “kovačnico ljudi”; Lewis Perelman je to primero
vzel zares in iz nje izvaja, da se mnogim očitno še dandanašnji zdi pomembno
podkovanje konjev, kar v šolah počno že z zlatimi podkvami, misleč, da je to
način dohitevanja razvoja. Ta pa šoli ponuja čisto druge stvari:
- “pametno” okolje, ki ne le da olajšuje življenje, ampak nas na vsakem
koraku tudi uči;
- “telekozmos”, kar je skupno ime za raznoliko telekomunikacijsko
infrastrukturo, ki nam omogoča hiter in neomejen dostop do virov
znanja;
- “nadpredstavnost” (hypermedia) kot orodje za navigacijo v vesolju znanja,
ki premošča razdaljo med informiranjem in razumevanjem;
- “tehnologije mišljenja”, ki se napajajo iz interdisciplinarnih spoznanj o
delovanju človeških možganov.
Vse to skupaj se povezuje v nadučenje (hyperlearning - HL), ki prinaša
naslednje bistvene spremembe:
• Nadučenje (HL) je v vsem in povsod. Predavanje zamenjujeta vizualizacija
in virtualna realnost z bistveno višjo intenzivnostjo učenja. Vsak sodoben
proizvod ima tudi učni vmesnik in na voljo so sistemi za učno pomoč pri
uporabi. Nadučenje (HL) je v zraku, ki ga dihamo.
• Pomembnejše od šolskih zgradb je komunikacijsko omrežje za nadučenje
(HL), ki ga sestavljajo informacijski in servisni kanali. Po velikih
besedovanjih o šolah brez zidov ipd. obstaja sedaj realna podlaga za
razšolanje učenja. Dramatični zapleti bodo nastali, če se bo delo na daljavo
(teleworking) razvijalo hitreje od nadučenja (HL).
•
Doba, ko se znanje podvoji, se vse bolj skrajšuje in količina shranjenega
znanja raste eksponencialno, zato je postalo sklicevanje na nenadomestljivo
201