Επίπεδα Van Hiele και διδακτικές προσεγγίσεις - University of Athens
Επίπεδα Van Hiele και διδακτικές προσεγγίσεις - University of Athens
Επίπεδα Van Hiele και διδακτικές προσεγγίσεις - University of Athens
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
∆ΙΠΛΩΜΑΤΙΚΗ ΤΖΙΦΑ ΝΙΚΟΛΑΟΥ 58<br />
στα επίπεδα <strong>Van</strong> <strong>Hiele</strong>.Εγκωµιάζει ιδιαίτερα τη χρήση του λογισµικού Geometer<br />
Sketchpad, λέγοντας "θα µπορούσε να καταστήσει τις οδηγίες για την διδασκαλία της<br />
γεωµετρίας αποτελεσµατικές, να διευκολύνει τη διαδικασία επίλυσης προβλήµατος των<br />
µαθητών, να ενισχύσει το ενδιαφέρον των µαθητών, να βοηθήσει τους µαθητές στις µαθησιακές<br />
δυσκολίες τους <strong>και</strong> στην εξοικονόµηση χρόνου για τη µάθηση" (Choi, 1999).<br />
Επιπλέον, οι "διερευνητικές δραστηριότητες που χρησιµοποιούνται στο λογισµικό που<br />
αναπτύχθηκε για τις γεωµετρικές έρευνες θα µπορούσαν να εµβαθύνουν την κατανόηση<br />
των µαθητών της υπόθεσης στη διαδικασία θεωρήµατος-απόδειξης"<br />
Ο Yousef (1997) υποστηρίζει ότι, η απεριόριστη χρήση της τεχνολογίας βελτιώνει τα<br />
κίνητρα των µαθητών .∆έχεται επίσης την χρήση του λογισµικού υπολογιστών σε µικρότερες<br />
ηλικίες για το µάθηµα της Γεωµετρίας. Ο Wertheimer (1990) αναφερόµενος<br />
στον Yousef, (1997) απαριθµεί έξι θετικά βήµατα που έχουν σχέση µε την ενσω-<br />
µάτωση της τεχνολογίας στην τάξη:<br />
1. Η τεχνολογία παρακινεί τους µαθητές να ενδιαφερθούν στην έρευνα, την υπόθεση,<br />
τη δηµιουργία, <strong>και</strong> την ανακάλυψη αρχών καθώς <strong>και</strong> την παραγωγή γενικεύσεων.<br />
2. Η τεχνολογία βοηθά τους µαθητές να κάνουν συνδέσεις σε διαφορετικούς κλάδους<br />
των µαθηµατικών.<br />
3. Η τεχνολογία βοηθά τους µαθητές να επιλύουν µαθηµατικά προβλήµατα <strong>και</strong><br />
τους δίνει την ευ<strong>και</strong>ρία να λύνουν προβλήµατα στην πραγµατικότητα της ίδιας<br />
της ζωής, <strong>και</strong> όχι προβλήµατα ρουτίνας.<br />
4. Η τεχνολογία ενισχύει την εννοιολογική κατανόηση των µαθητών της γεωµετρίας.<br />
5. Η τεχνολογία ενθαρρύνει τους καθηγητές για να περιλάβουν τους µαθητές σε<br />
διάφορες εκπαιδευτικές δραστηριότητες που διευκολύνουν τη διαδικασία εκµάθησης.<br />
6. Η τεχνολογία επιτρέπει στους καθηγητές να δίνουν προσοχή στους µαθητές που<br />
έχουν ανάγκη πρόσθετης βοήθειας.<br />
Ο Metazarek (1996) χρησιµοποίησε το λογισµικό Geometer Sketchpad για να<br />
ερευνήσει τη σχέση µεταξύ της τεχνολογίας υπολογιστών <strong>και</strong> της ετοιµότητας ενός µαθητή<br />
για την αυτόνοµη µάθηση. ∆ιαπίστωσε ότι υπήρξε ένας θετικός συσχετισµός ανά-<br />
µεσα σε αυτές τις µεταβλητές που οφείλεται κατά ένα µεγάλο µέρος στη (θετική) στάση<br />
των µαθητών απέναντι στο λογισµικό υπολογιστών.<br />
Η Lester (1996) χρησιµοποίησε επίσης το λογισµικό Geometer Sketchpad στις
Change language