Επίπεδα Van Hiele και διδακτικές προσεγγίσεις - University of Athens
Επίπεδα Van Hiele και διδακτικές προσεγγίσεις - University of Athens
Επίπεδα Van Hiele και διδακτικές προσεγγίσεις - University of Athens
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
∆ΙΠΛΩΜΑΤΙΚΗ ΤΖΙΦΑ ΝΙΚΟΛΑΟΥ 63<br />
που είχαµε µαζί του <strong>και</strong> η οποία παρατίθεται στο παράρτηµα της εργασίας. Όπως αναφέρει<br />
ο ίδιος ο Usiskin(1982):<br />
«Το τεστ van <strong>Hiele</strong> σχεδιάστηκε για να προσδιοριστεί, αν ένας τέτοιος προσδιορισµός<br />
θα ήταν εφικτός, το επίπεδο van <strong>Hiele</strong> του κάθε µαθητή. Από χωρία των ίδιων<br />
των van <strong>Hiele</strong> που αφορούν τις συµπεριφορές των µαθητών που πρέπει να αναµένονται<br />
σε κάθε επίπεδο, γράφηκαν για κάθε επίπεδο ερωτήσεις οι οποίες θα έλεγχαν το αν<br />
ένας µαθητής βρίσκονταν στο συγκεκριµένο επίπεδο. Η κατασκευή του τεστ <strong>και</strong> η προκαταρκτική<br />
έρευνα δίνονται µε λεπτοµέρεια από τον/την Porter (1980).<br />
Σε µια πρώτη προκαταρκτική έρευνα, τα ερωτήµατα δόθηκαν µεµονωµένα σε µαθητές<br />
σε προφορικές συνεντεύξεις από τρεις οµάδες του project σε τρεις διαφορετικές<br />
πολιτείες. Με την αξιοποίηση των αποκρίσεων των µαθητών, κατασκευάστηκε ένα τεστ<br />
πολλαπλής επιλογής µε 25 ερωτήσεις, 5 για κάθε επίπεδο. Αυτό το τεστ δοκιµάστηκε<br />
προκαταρκτικά µε ολόκληρες τάξεις σε τέσσερα σχολεία για να διασφαλιστεί ότι δε θα<br />
ήταν υπερβολικά µεγάλο για ένα χρονικό περιθώριο 35 λεπτών.<br />
Οι ερωτήσεις απορρίπτονταν ή τροποποιούνταν µόνο αν οι αποκρίσεις των µαθητών<br />
δεν έδειχναν να αντικατοπτρίζουν το κατάλληλο επίπεδο van <strong>Hiele</strong>. Η ευκολία ή<br />
δυσκολία ενός ερωτήµατος δεν αποτέλεσε ποτέ κριτήριο, αν <strong>και</strong> ο σκοπός ήταν να έχουµε<br />
εύκολα ερωτήµατα σε κάθε επίπεδο van <strong>Hiele</strong>. Οι ερωτήσεις του τεστ για το επίπεδο<br />
van <strong>Hiele</strong> είναι εν γένει περισσότερο εννοιολογικές σε σχέση µε εκείνες που συναντώνται<br />
σε τυπικά διαγωνίσµατα <strong>και</strong> ακόµη <strong>και</strong> οι ερωτήσεις χαµηλού επιπέδου απαιτούν<br />
κάποιο είδος ανάλυσης. Στο επίπεδο 1, αναρωτιέται κάποιος αν ένα σχήµα ταιριάζει<br />
µε την αντίληψή του για ένα µέλος µιας κλάσης σχηµάτων. Στο επίπεδο 2, αναρωτιέται<br />
αν µια ιδιότητα είναι πάντοτε αληθής, <strong>και</strong> όχι απλώς για ένα µοναδικό σχήµα. Στο<br />
επίπεδο 3, διατάσσει τις ιδιότητες, καθώς χρειάζεται να γνωρίζει αν µια πρόταση έπεται<br />
πάντοτε από µια άλλη».<br />
Το τεστ <strong>Van</strong> <strong>Hiele</strong> του Usiskin είναι βασισµένο σε ερωτήµατα πολλαπλής επιλογής<br />
<strong>και</strong> υπάρχουν αµφιβολίες για τη δυνατότητα αξιολόγησης µε τη βοήθεια αυτού του<br />
είδους τεστ. Εντούτοις, αυτό το τεστ έχει σαν το κύριο πλεονέκτηµά του ότι µπορεί<br />
να χορηγηθεί σε πολλά άτοµα <strong>και</strong> µε εύκολο <strong>και</strong> γρήγορο τρόπο να κατατάξει τα άτοµα<br />
αυτά σε επίπεδα γεωµετρικής σκέψης.<br />
Χρησιµοποιήσαµε το τροποποιηµένο τεστ (µόνο για τα επίπεδα 1-4), το οποίο περιελάµβανε<br />
είκοσι ερωτήσεις (5 ερωτήσεις/επίπεδο Χ 4 επίπεδα) .Οι 5 πρώτες ερωτήσεις<br />
(1-5) ελέγχουν τη γεωµετρική σκέψη του 1 ου επιπέδου, οι επόµενες 5 ερωτήσεις (6-<br />
10) ελέγχουν τη γεωµετρική σκέψη του 2 ου επιπέδου, οι επόµενες 5 ερωτήσεις (11-
Change language