DER LUZERNER UNTERGRUND 1850-1920 - Terminus Textkorrektur

eligiöse Erziehung, die Erziehung überhaupt nur in der religiösen Einheitsschule. Nur im
festen Rahmen der Konfession kann der Charakter des Kindes emporwachsen." 274
Die bereits zitierten Aufzeichnungen von Regens Keller lassen vermuten, dass der
Religionsunterricht im Untergrund in der Vermittlung traditioneller "Unterschichtstugenden"
spezifisch auf die Arbeiterbevölkerung zugeschnitten war.
8. Strukturelle Diskriminierung des Untergrunds im Bildungsbereich
Obwohl der Untergrund schon früh stark bevölkert war und viele Kinder im Quartier wohnten
(gesamtstädtisch betrug der Anteil Jugendlicher bis 15 Jahre 25% der Bevölkerung), bestand
bis 1911 keine Schule im Quartier. Die SchülerInnen besuchten den Unterricht in den
Schulhäusern im Stadtzentrum. Im Obergrund waren bereits 1898 und 1904 zwei Schulhäuser
gebaut worden; das Maihofquartier erhielt 1906 eine eigene Unterrichtsstätte. Erst als der
Mangel an Klassenzimmern wegen der steigenden Schülerzahlen im ersten Jahrzehnt des
20. Jh. akut wurde (1900: 2'636 SchülerInnen; 1910: 4'626), drängte sich für den Stadtrat die
Errichtung eines Schulhauses im Gebiet Untergrund/St. Karli gebieterisch auf. 275 Doch auch
die Eröffnung des St.-Karli-Schulhauses beseitigte den Mangel an Klassenzimmern nicht
ganz. Deshalb führte der Stadtrat 1911 gegen die Opposition der meisten LehrerInnen den
alternierenden Unterricht an den 1. Primarklassen ein. Die durchschnittlich 64 SchülerInnen
zählenden Klassen wurden in zwei Abteilungen geteilt. Dadurch halbierte sich die Anzahl
Unterrichtsstunden pro SchülerIn. So konnten sechs Lehrer und sechs Schulzimmer pro Jahr
eingespart werden. Der Stadtrat begründete seinen Entscheid zur Einführung des
alternierenden Unterrichts auch mit hygienischen Überlegungen. 276
Die SP lehnte den alternierenden Unterricht als Diskriminierung der sozial Benachteiligten
ab. 1913 orientierte Ernst Nobs, damals Redaktor beim "Centralschweizerischen
Demokraten", im Kreisverein Moos über die neue Unterrichtsform. Er gab zu bedenken, dass
unter der reduzierten Klassenzeit v.a. Arbeiterkinder, die in der Regel weniger Schuljahre
absolvierten als Kinder aus besser situierten Familien, litten. 277 Besonders in Krisenzeiten
traten Arbeiterkinder früher ins Berufsleben ein als Kinder bürgerlicher Herkunft. In der
Wirtschaftskrise Anfang der 20er Jahre (Schuljahr 1920/21) verliessen z.B. 90 Schüler im
Alter von 14 Jahren, die unter normalen Umständen die Schule weiterbesucht hätten, den
Unterricht, um Geld zu verdienen. Der Vermutung eines sozialdemokratischen
Schulpflegemitglieds, die Schulbehörden bildeten mit Absicht proletarische Klassen,
widersprach der Rektor der städtischen Schulen heftig. 278
274 L 1.3.1918.
275 B.u.A. StR. 14.3.1912.
276 Prot. der Schulpflege vom 7.5.1920.
277 Prot. des Kreisvereins Moos vom 31.10.1913.
278 Prot. der Schulpflege vom 23.12.1919.
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