ФІЛОЛОГІЯ XXI СТОЛІТТЯ: ТЕОРІЯ, ПРАКТИКА, ПЕРСПЕКТИВИ

Цобенко О.В.
Викладач ОНМА
ОСНОВНІ ПІДХОДИ ДО ВИВЧЕННЯ
КОНКРЕТНОЇ ЛЕКСИКИ
Одним із пріоритетних завдань лінгвістичної семантики є вивчення
лексичного складу мови за лексико-семантичними полями.
Сучасні дослідження лексико-семантичних полів фокусують
свою увагу на так званій конкретній лексиці. Зокрема, відзначимо,
вивчення лексико-семантичного поля фрукти та овочі», лексикосемантичного
поля «коштовне каміння» на матеріалі англійської
мови, поле «ювелірні прикраси» у французькій мові тощо.
На наш погляд, саме аналіз подібних угрупувань конкретної
лексики є досить цікавим та перспективним напрямом сучасних
досліджень у галузі лінгвістичної семантики. Основна проблема
їхнього аналізу пов’язана із теоретичним обґрунтуванням можливості
вивчення подібної лексики. Під конкретною лексикою розуміються
знаки, денотатами яких є образні уявлення про реально
існуючі матеріальні об’єкти, які сприймаються органами відчуттів.
А.А. Уфімцева наводить наступне визначення прикметника «конкретний»:
«Конкретний (від лат. concretus) – реальний, визначений,
речовий, предметний, презентований у сукупності характеристик
та відношень, дійсно існуючий». На думку ученої, наведене визначення
у найбільш загальному вигляді окреслює основні ознаки
імен, які відносяться до рубрики конкретної лексики. Імена класів
за своєю суттю не тільки позначають конкретні сутності, предмети,
які включені до кола референції цих імен, проте, називаючи їх як
члени класів, вони означають одночасно і поняття, яке відображає
відмінні ознаки кожного предмета цілого класу. Називаючи певний
конкретний предмет, імена класів мають відповідний приклад даної
серії предметів у мовленнєвому висловлюванні, саме тому предметні
імена є референтними. У якості референта виступає конкретний
предмет як екземпляр серії, яка чуттєво сприймається та відтворюється
у нашій пам’яті за певними зовнішніми ознаками. Таким
чином, імена класів виконують одночасно декілька семіологічних
функцій: вони відсилають до конкретного референта у мовленнєвому
висловлюванні, іменують конкретний предмет в його цілісності
як член класу та виражають зміст поняття, що відображає відмінні
риси даного класу.
119