NOMADISMO Y €TOPIA - Academia Europea de Ciencias y Artes

Undécimo ámbito
JOSÉ IGNACIO RUIZ OLABUÉNAGA
Como en tantos ámbitos, España marcha con retraso en
la tele-enseñanza. Los indicadores de PCs por alumno son
generalmente inferiores a la media europea (Europa 15),
cuando no los últimos en el ranking, excepto Grecia. Además,
la utilización que se hace de los mismos es también
más baja.
Las TICs en el ámbito de la enseñanza tienen un doble
papel: ayuda a la gestión de la actividad de la enseñanza, y
ayuda a la enseñanza propiamente dicha. En la primera,
este país está haciendo esfuerzos notables, y concretamente
en temas de matrícula por Internet, que supone una aplicación
que la mayoría de las universidades ofrecen ya a sus
alumnos. Incluso las actas de notas pueden verse ya a través
de Internet en la mayoría de los casos, rompiendo así una
barrera psicológica de confianza en las TICs en un tema tradicionalmente
tan sagrado como éste.
Un primer aspecto que afecta a los datos, información y
conocimiento que se reciben de los medios de comunicación
social, y de la intercomunicación personal: el excesivo
provincianismo está obnubilando a la globalización, que se
está retirando a los cuarteles del mundo de las finanzas, de
la economía, y de las transnacionales. Más que global, la
vida diaria de las personas es profundamente local, sus comunicaciones
telefónicas son abrumadoramente locales,
incluso sus mensajes de correo electrónico lo son (Lorente,
Bernete, Becerril, 2004: 186-189).
Una consideración ulterior gira en torno al carácter bifronte
de la movilidad €tópica. Si su contribución al desarrollo
y la calidad de vida es innegable no lo es menos el hecho
de que su funcionamiento está torpedeado y dificultado
por una serie de aporías que merece la pena destacar.
Castells, al igual que Stephen Hawking, quiso llegar a una
teoría unitaria, desde la sociología, respecto a la sociedad
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