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que consiste en comprender los ítems antes citados necesarios para llevar a cabo un
proyecto de desarrollo de software bajo el paradigma de Objetos. Desde el punto de
vista educativo y dìdáctico pensamos que para transmitir los conceptos y constructores
de proceso es conveniente usar tecnología hipermedial ya que esta favorece, según
nuestra hipótesis; al proceso de aprendizaje y comunicación de un modo dinámico y
atractivo. No es nuestra intención reemplazar el rol del profesor en dicho proceso sino
que el ambiente debe ser utilizado como soporte al mismo.
A seguir organizamos este trabajo en dos partes principales. En la sección dos
expondremos los contextos temáticos principales de la aplicación educativa y un
conjunto de estructuras de acceso reusables y en la sección tres discutiremos
aspectos del modelo de proceso hipermedial utilizado para el desarrollo de productos
de software de la citada aplicación. En la cuarta parte concluiremos con algunas
reflexiones y futuros avances.
2. Componente de la Aplicación Educativa.
La aplicación está estructurada en seis contextos temáticos fundamentales. Un
contexto temático es un contexto de navegación el cual es una primitiva de diseño,
hipermedial. Un contexto de navegación está compuesto esencialmente por clases
navegacionales como nodos, enlaces, anchors y otros contexos. Representa una
unidad o espació de información semánticamente cohesiva [Schwabe96] y navegable
de un modo no secuencial.
Por otra parte la aplicación educativa incorpora una colección de estructuras de
acceso, como índices globales a todos los contextos y locales a un contexto,
diccionario y referencias y otras facilidades como cuestionarios, anotadores y ayudas.
Como se aprecia en la figura la hemos agrupado los siguientes contextos de
navegación a un mismo nivel (describiremos asimismo algún contexto anidado), a
saber:
Fig. 1. a) Nodo superior en la jerarquía de la aplicación hipermedial; b) Pantalla que aparece
luego de cliquear el botón “Conceptos” del nodo anterior
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