VIRGINIA POSADAS KALMAN
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Virginia Posadas Kalman<br />
investigación para asegurarnos de la perfecta comprensión del mismo una vez<br />
resueltas las dudas con dichos alumnos/as. Surgieron entonces algunas<br />
incidencias:<br />
En algunos de los ítems no se comprendía el vocabulario o<br />
expresiones utilizadas.<br />
Algunos de los ítems propuestos se eliminaron, ya que la mayoría de<br />
la muestra piloto encuestada no comprendía lo que se preguntaba.<br />
Se concretó la forma de preguntar en los ítems de selección de<br />
respuesta, ya que planteaba dudas en un inicio.<br />
Se entregó el cuestionario, con una breve explicación previa para ver<br />
qué preguntas o problemas surgían.<br />
3.3.3.5. Validez y fiabilidad del Cuestionario<br />
La validez es el grado en que los resultados coinciden realmente con la<br />
realidad estudiada (Bell. 2002) 128 . Siguiendo a esta misma autora, hemos<br />
considerado oportuno asegurar tanto la validez interna como la externa.<br />
Entendemos por validez interna al cuestionario el grado de coincidencia entre<br />
el significado atribuido a las categorías conceptuales que hemos asignado y el<br />
significado atribuido a esas mismas categorías por los participantes, mientras<br />
que la validez externa es el grado de coincidencia de los resultados con otros<br />
estudios similares y en el que los marcos teóricos, definiciones y técnicas de<br />
investigación utilizadas resulten comprensibles para otros investigadores.<br />
En nuestro caso, hemos asegurado la validez externa del cuestionario<br />
apoyándonos en una fuerte revisión teórica y documental de los cuestionarios<br />
que se han utilizado previamente con un objeto de estudio similar al nuestro,<br />
mientras que la interna la hemos garantizado apoyándonos en dos<br />
procedimientos: la técnica Delphi y la prueba piloto o pretest del cuestionario.<br />
Los expertos que han participado en la técnica Delphi han interpretado el<br />
significado de los ítems y han valorado su claridad, pertinencia y coherencia.<br />
Cada uno de los expertos tiene su propio estilo, definición y perspectiva del<br />
objeto de estudio, y esto se refleja en los datos resultantes, lo que nos puede<br />
llevar a datos más válidos.<br />
128 Bell, J. (2002). Cómo hacer tu primer trabajo de investigación: guía para investigadores en<br />
educación y ciencias sociales. Barcelona: Gedisa.<br />
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