VIRGINIA POSADAS KALMAN

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Transmisión y adquisición de valores y actitudes a través del núcleo de contenidos de juegos y deportes en el alumnado de primer y segundo curso de Educación Secundaria Obligatoria de la provincia de Granada Hábitos saludables de practica en su tiempo libre . Los datos del cuestionario avalan los objetivos planteados por el profesorado de Educación Física de la ESO, que manifiesta que su principal objetivo respecto a la funcionalidad de los aprendizajes es que utilicen lo que aprenden en el centro para poder conseguir un habito de vida sano con una practica reglar de actividades físico-deportivas. El alumnado manifiesta de manera mayoritaria (60,6%) que realiza entre 3 y 4 horas de actividad deportiva a la semana, entre entrenamientos y partidos. Por los datos obtenidos en los cuestionarios podemos inferir que otro de los objetivos que el profesorado de Educación Física de la ESO pretende conseguir con su alumnado, es conseguido, dando respuesta satisfactoria a su preocupación por instalar en las conciencias de su alumnado el hábito de relación entre la actividad físico-deportiva y a salud integral. - 792 -
Virginia Posadas Kalman 3.2.- INTEGRACIÓN METODOLÓGICA EN EL OBJETIVO ESPECÍFICO 7: INDAGAR ACERCA DE LA INFLUENCIA QUE TIENE EL ENTORNO SOCIO-CULTURAL SOBRE LA PRÁCTICA DEPORTIVA DEL ALUMNADO EN SU TIEMPO LIBRE, ASÍ COMO EN LA TRANSMISIÓN Y ADQUISICIÓN DE VALORES Influencia del entorno sociocultural para la práctica deportiva del alumnado en su tiempo libre El alumnado manifiesta que son ellos mismos (49.19%) en quién recae la motivación principal para inscribirse en el deporte extraescolar que practican; la segunda opción más valorada es la de los amigos, en tercer lugar la opción de los padres/madres, en cuarto lugar los entrenadores y en quito y en ultimo lugar el profesorado. Respecto al grado deportivo del entorno, son los padres que practican mas que las madres. Las influencias positivas en cuanto a la práctica deportiva vienen dadas por los hermanos y los amigos. El profesorado de Educación Física de la ESO concede una gran influencia del entorno del alumnado y dependiendo del mismo esta práctica tendrá mayor o menor presencia. La Competición como elemento motivador hacia la practica de la actividad físico-deportiva en el tiempo libre . Al alumnado le gusta las competiciones que se organizan en el Instituto, más que los que les gusta jugar fuera en ligas externas al Instituto. El profesorado universitario participante en el Grupo de Discusión, valora muy positivamente la competición educativa, significando la necesidad de adaptar la competición a los objetivos educativos que nos interesan. El profesorado de Educación Física de la ESO, así utiliza la competición como un elemento motivador de primer orden, que puede llevar al alumnado a desear realizar estas actividades en su tiempo libre. - 793 -
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