VIRGINIA POSADAS KALMAN
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Transmisión y adquisición de valores y actitudes a través del núcleo de contenidos de juegos y deportes en el<br />
alumnado de primer y segundo curso de Educación Secundaria Obligatoria de la provincia de Granada<br />
La utilización de los Juegos y Deportes como<br />
procedimiento metodológico<br />
El profesorado manifiesta que introduce los juegos y deportes en clase<br />
como elemento motivador, con especial mención a los juegos y deportes<br />
cooperativos, empleándolos como medio y como recurso metodológico.<br />
El alumnado manifiesta que realiza Juegos y Deportes relacionados con<br />
la Expresión Corporal y la Gimnasia (rítmica, artística, aeróbic, bailes…),<br />
aunque no lo hace de manera mayoritaria, de la misma manera<br />
manifiestan que realizan Juegos y Deportes en la Naturaleza en el<br />
Centro (escalada, orientación…) en un porcentaje relativamente bajo.<br />
En cuanto a la utilización de Actividades lúdicas tales como habilidades<br />
y destrezas motrices, malabares, zancos…, el alumnado manifiesta que<br />
su practica se prodiga poco o muy poco en los centros escolares.<br />
De forma general el profesorado utiliza la competición como un elemento<br />
motivador de primer orden. El alumnado corrobora las opiniones de los<br />
profesores con una mayoría contundente, manifestando que en su<br />
centro se realizan algunas o bastantes competiciones.<br />
La opinión mayoritaria del alumnado es que le gusta que las actividades<br />
deportivas que les proponen los profesores/as de Educación Física,<br />
tengan un carácter competitivo, aunque hay que indicar que es al grupo<br />
de chicos al que les gusta mucho más que a las chicas.<br />
Tiempo que se dedica al núcleo de contenidos de juegos y<br />
deportes<br />
De manera mayoritaria, el profesorado entrevistado manifiesta que es el<br />
núcleo al que más tiempo dedican cada curso de la ESO. El alumnado<br />
está totalmente de acuerdo con las opiniones expresadas por el<br />
profesorado.<br />
Preferencias del profesorado y del alumnado respecto al<br />
proceso de enseñanza-aprendizaje de los juegos y deportes<br />
Dentro de la heterogeneidad de deportes que el profesorado manifiesta<br />
que les gusta enseñar, aparece de manera mayoritaria el voleibol, el<br />
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