VIRGINIA POSADAS KALMAN
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Transmisión y adquisición de valores y actitudes a través del núcleo de contenidos de juegos y deportes en el<br />
alumnado de primer y segundo curso de Educación Secundaria Obligatoria de la provincia de Granada<br />
Propuesta de soluciones para una formación del<br />
profesorado basada en el paradigma de las conductas<br />
motrices orientadas a la educación en valores y<br />
actitudes<br />
Los programas de formación tienen que ofrecer al profesorado la<br />
oportunidad de adquirir, asimilar y aplicar esos saberes que le preparan<br />
para un ejercicio profesional más eficiente y satisfactorio.<br />
La nueva formación del profesorado pasa por: dar a los valores, en las<br />
áreas curriculares, un espacio que posibilite el ejercicio de las<br />
competencias morales, sociales y personales; un espacio para plantear<br />
y analizar diversas formas de entender y explicar el mundo, de<br />
argumentar y dar sentido a la acción.<br />
Educar en valores no consiste sólo en presentar correctamente nuestros<br />
contenidos, sino también en saber escuchar, en saber preguntar y en<br />
distinguir claramente el momento en que debemos abandonar la escena.<br />
Para ello hay que dominar los códigos y los canales de comunicación,<br />
verbales, gestuales y audiovisuales.<br />
Tanto el profesorado de Educación Física de la ESO, como el<br />
profesorado universitario que participa en la formación inicial de los<br />
docentes, considera de vital importancia para mejorar el proceso de<br />
enseñanza-aprendizaje el uso adecuado de la retroalimentación, con las<br />
características de ser administrado de manera afectiva, prescriptita y<br />
concurrente.<br />
El profesorado en general considera que el trabajo colaborativo es la<br />
modalidad más adecuada y coherente de agrupamiento entre profesores<br />
para crear ese clima de cooperación, porque favorece el desarrollo de<br />
una mayor capacidad para el respeto y aceptación de otros puntos de<br />
vista, de actitudes solidarias en la consecución de metas comunes.<br />
El hecho de investigar en clase de Educación Física es una buena forma<br />
de acercar al profesor hacia la Educación Física que imparte<br />
diariamente, por lo que el concepto de investigación en la enseñanza<br />
resulta elemental de cara a no concebir el proceso educativo como algo<br />
monótono y reiterado.<br />
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