VIRGINIA POSADAS KALMAN

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Transmisión y adquisición de valores y actitudes a través del núcleo de contenidos de juegos y deportes en el alumnado de primer y segundo curso de Educación Secundaria Obligatoria de la provincia de Granada técnicas de muestreo nos permitirá generalizar al total de la población la información recogida en la muestra. El muestreo es el procedimiento mediante el cual seleccionamos situaciones, acontecimientos, personas, lugares, momentos e incluso temas para considerarlos en la investigación. Por tanto, el muestreo depende del tipo de investigación que vayamos a desarrollar. (Macarro Moreno, 2008: 271) 20 . En nuestra investigación, al desarrollar una metodología mixta (cualitativacuantitativa) hemos de considerar dos tipos de muestra, una para el estudio cuantitativo a la que se aplicará el cuestionario y otra para el cualitativo relacionada con el grupo de discusión y las entrevistas. En relación a nuestra muestra de tipo cuantitativa, como indica Lohr (2000) 21 , una buena muestra debe reproducir las características de interés que existen en la población de la manera más cercana posible a nuestra investigación. Esta muestra será representativa, en el sentido de que cada unidad muestreada representará las características de una cantidad conocida de unidades en la población. En cuanto al modo de seleccionar los individuos que componen la muestra, Carrasco y Calderero (2000) 22 clasifican los diferentes tipos de muestreo en dos grandes grupos: métodos de muestreo probabilísticos y métodos de muestreo no probabilísticos. Los probabilísticos son aquellos en que todos los individuos tienen la misma posibilidad de ser elegidos para la muestra y los no probabilísticos son aquellos métodos que seleccionan a los individuos siguiendo determinados criterios, procurando que la muestra sea lo más representativa posible. En nuestra investigación hemos utilizado el método de muestreo no probabilístico denominado por Carrasco y Calderero (2000) "muestreo accidental o casual". Los criterios que hemos seguido a la hora de seleccionar a los individuos han sido: Abarcar con la muestra todas las zonas de la provincia de Granada. Mantener en la muestra una proporción similar a la que existe en la población total en cuanto al tipo de centro: privado, concertado y público. Tener posibilidad de acceder a la muestra. 20 Macarro Moreno, J. (2008). Actitudes y motivaciones hacia práctica de actividad físico deportiva y el área de Educación Física del alumnado de la provincia de Granada al finalizar la E.S.O. Tesis Doctoral: Universidad de Granada. 21 Lohr, S.L. (2000). Muestreo: diseño y análisis. México: International Thomson Editores. 22 Carrasco, J. y Calderero, J. (2000). Ibidem. - 254 -
Virginia Posadas Kalman En cuanto al tamaño de la muestra, para Cohen y Manion (2002) 23 éste dependerá del propósito del estudio, del tratamiento estadístico que se espere dar a los datos, del grado de homogeneidad/heterogeneidad de la población, del sistema del muestreo utilizado, etc. El tamaño de la muestra depende de la precisión que se quiera conseguir en la estimación que se realice a partir de ella. Para su determinación se requieren técnicas estadísticas superiores, pero resulta sorprendente cómo, con muestras notablemente pequeñas, se pueden conseguir resultados suficientemente precisos. En nuestro caso hemos utilizado las tablas para la determinación de la muestra de Arkin and Colton (1984) 24 . La población total del alumnado de primero y segundo de la ESO en la provincia de Granada es de 23.656. Nuestra muestra abarca un totalk de 1.097 alumnos/as, por lo que cumple con los márgenes de confianza previstos. TABLA PARA LA DETERMINACIÓN DE UNA MUESTRA SACADA DE UNA POBLACION FINITA, PARA MARGENES DE ERROR 3,4,5, % EN LA HIPOTESIS DE p= 50%. AMPLITUD DE LA MUESTRA Margen de confianza 95.5 % MARGENES DE ERROR +- 3% +- 4% +-5% 20.000 1053 606 392 25.000 1064 610 394 La Muestra elegida es el alumnado de primer ciclo de Educación Secundaria Obligatoria, que corresponde a los cursos de 1º y 2º de ESO de los centros educativos de la provincia de Granada encuestados. Esta elección se ha realizado mediante estratos de población. Hemos estudiado las distintas comarcas de Granada, agrupándolas en 4 zonas claramente diferenciadas (Zona de Granada Capital, Zona del Área Metropolitana, Zona Oeste y Zona Este) y que fuesen porcentualmente similares. En total hemos obtenido 1.097 cuestionarios de 13 centros educativos, para poder tener un índice de significatividad adecuado. 23 Cohen, L. y Manion, L. (2002). Métodos de investigación educativa. Madrid: La Muralla. 24 Arkin,H. and Colton,R. (1984) An outline of statistical methods as applied to economics, business, education, social and physical science. New York : Barnes & Noble. - 255 -
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