VIRGINIA POSADAS KALMAN

Virginia Posadas Kalman
4.2.- INTEGRACIÓN METODOLÓGICA EN EL OBJETIVO
ESPECÍFICO 9: DIAGNOSTICAR, EVIDENCIAR Y APORTAR
SOLUCIONES A LAS PRINCIPALES DIFICULTADES CON
LAS QUE SE ENCUENTRA EL PROFESORADO
UNIVERSITARIO Y DE EDUCACIÓN FÍSICA DE LA ESO A LA
HORA DE TRANSMITIR VALORES, ACTITUDES Y HÁBITOS
AL ALUMNADO
Dificultades que encuentra el profesorado para
transmitir valores y actitudes
Una gran dificultad que encuentra el profesorado universitario a la hora
transmitir valores en sus clases, es su falta de formación específica para
enseñar como transmitir esos valores y actitudes en sus clases de
formación inicial al futuro profesorado.
El profesorado de Educación Física de la ESO, que tiene más claro que
una de sus principales misiones, al margen de enseñar contenidos
conceptuales y procedimentales es la educación en actitudes y valores.
De manera mayoritaria el profesorado se siente competente, fruto de su
formación permanente y de su experiencia en la práctica.
El profesorado universitario y de Educación Física de la ESO, considera
que existe una falta de madurez de su alumnado si se los compara con
los alumnos de hace sólo una década. Se alude a la propia evolución de
la sociedad, a la educación impartida en el entorno familiar, los cambios
en la imagen de la autoridad de padres y profesores, las dificultades
para encontrar un empleo de profesor en los próximos años, entre otras.
En la formación inicial del profesorado de Educación Física,
encontramos en los diferentes grupos de alumnos/as una
heterogeneidad no solo en los niveles de conocimientos, sino en las
motivaciones y en su ubicación de la propia carrera.
De manera mayoritaria el profesorado de la ESO manifiesta, aunque con
matices, que el alumnado se muestra motivado por la clase de
Educación Física en general y por los juegos y deportes en particular.
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